【正文】 朗讀和積累。我的一點建議：課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。這樣的訓練，對于三年級正開始學習習作的學生來說是很有必要的。這也是我要說的這堂課的第二個特點：二、語言文字的訓練扎實、到位 課堂中，有多處讓學生進行文字訓練的活動。）與偉大；但是有一點小遺憾就是，老師沒有將這些重點詞作為朗讀指導的重要道具來使用，如果能將這幾個詞語再進行朗讀上的重點推敲，是否效果會更好些呢？朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。不同形式的讀也是有不同的功能。這比以前的閱讀教學多分析、少朗讀的情形，實在是一大進步，但也不難發(fā)現(xiàn)“重視讀”這一理念在有些課堂實踐中產(chǎn)生了一些偏差。小學語文《女媧補天》評課稿白塔小學 趙湘寧《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。導入——未成曲調(diào)先有情 環(huán)節(jié)——一枝一葉總關情 過渡——嫁于春風不用媒 小結——似曾相識燕歸來 氛圍——山雨欲來風滿樓這是一節(jié)高品味的語文課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓練，這就是語文課。這節(jié)課，對于上課的學生而言，是一種幸福，對于聽課的教師而言，是一次精神的洗禮！在這里，要感謝童老師，讓所有的學生，所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂，同時，心靈為之一震！5月10日，是母親節(jié)了，我們?yōu)槿藘号?，不能以工作繁忙為借口，應該?；丶铱纯矗摓槲覀兡强捎H可敬的母親做些什么？我相信，在師生情感推向高潮的時候，沒有誰不想念自己的媽媽，這正是語文教學人文性的體現(xiàn)，這就是所渭的詩意課堂，詩意語文。但我們遺憾的是沒有聽到范老師的那帶有童音的動情的范讀，如果范老師不用課件錄音讀，而是自己深情地吟誦，這樣效果會更好。給我最大的感受是他們的課品如人品，他們的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學生真誠的關愛！首先，范莉莉老師的課給人第一感覺是真實。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。但整體看，教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。以上教學品讀，賞析的過程，設計清晰、適當。賞析，教師把它融于品讀之中，強調(diào)于品讀之后。課堂教學向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。課上，羅教師積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。設計中有這方面的考慮。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”?？戳肆_老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。語文課堂是缺憾的藝術。趙老師邊范讀邊讓學生表演，學生兩腳蹬地，兩手頂著天，當老師讀完，問你們有什么感覺時，學生都紛紛說累死了。比如：引導學生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。一、指導個性朗讀在朗讀指導“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。故事極富想象力，文字敘述生動。想起葉老曾經(jīng)的號召，“所有學生要善于使用語文這個工具，為提高整個中華民族的科學文化素質(zhì)貢獻力量。對話，是閱讀教學中的一道亮麗景觀。趙老師整體上看學生讀書的時間還太少，感覺像蜻蜓點水。整個教學過程趙老師始終以文本為依托，讓學生借助多媒體課件在與文本的對話中去感悟盤古偉大的獻身精神。課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，朗讀是小學階段重要的語文能力訓練。在檢查朗讀課文時，注重了學生朗讀姿勢與朗讀能力的培養(yǎng)。這兩位老師教學基本功扎實，能時時刻刻關注學生，關注學生的學習習慣，關注學生的情感體驗，關注學生的學習過程。總之，今天的三節(jié)觀摩課各有特色，各有千秋，雖然存在一些缺憾，但猶如維納斯并不因為斷臂而影響了她的美麗。當我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時候，季益波校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》，我認為季老師這節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。我想，可能是視覺干擾了學生的聽覺吧，再說，對于一年級的學生來說教師的示范引領作用非常重要。其次，范老師有深厚的語文基本功。以上是對葛老師示范課的點評，聽過了思考了很多，同時也學習了很多東西，希望在以后的教育生涯中，自己能夠學到更多的東西。葛老師卻沒有放過讓學生改錯的機會，都把學生的錯誤一一的挑出來并進行了指正。并能夠很有韻律的朗讀，這個環(huán)節(jié)的設計十分新穎，學生對于英語詩詞中出現(xiàn)的新的單詞和短語記憶很快。由于是培訓的示范課，所以我們大家聽的都非常認真，對于本次的示范課，葛老師也做了充分的準備，本課上好后也收到了預期的效果，從學生的互動到課后反饋都很理想，說明這是一節(jié)比較成功的課堂。雖然學生的詩歌基本做到了押韻，以ing居多。三、教師的優(yōu)良素質(zhì)在課堂感受到的是良好的、平等的課堂氛圍。為了完成最后的wele card中的小詩，涉及詩歌的主題，韻腳，節(jié)奏和結尾等多方面內(nèi)容。5．作業(yè)布置讓學生完成自己的歡迎卡和小組制作有關幻燈片并且為學生們提供了輔助網(wǎng)站：孫老師的清晰明確的課堂教學設計，讓學生明白了詩歌的功能，詩歌的3R,體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的寫作能力。最后一段，是老師直接呈現(xiàn)的，目的在于向學生們介紹結尾repetition的功能。詩歌分成四段。首先確定三個主題，談談本班額級，本學校和介紹上海。第一篇：英語觀摩課Wele評課稿英語觀摩課Wele評課稿一、合理的設計中體現(xiàn)教學目標。2．教師在明確任務后，開始指導學生來寫。3．教師進一步明確本課的任務先要確定rhyme方案然后一段段完成，安慰學生老師會提供幫助。尤其是第二段，教師還提供了押韻詞的word box。達到了學以致用的目的。任務型教學方法貫穿本堂課。最大限度的調(diào)動了學生的讀寫能力，情景設計使學生在完成任務的同時不知不覺中運用了語言。而完成上海部分的學生好像碰到的困難要多一些。葛老師的課是7A Unit7 Seasons, 課題是Comic strip and wele to the unit。三、靈活新穎的英語詩歌這是大家一致好評的環(huán)節(jié)，通過一首押韻的英語季節(jié)詩詞，將四個季節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，仿佛學生能感受其中，加之詩詞的韻律，學生對于詩詞的環(huán)節(jié)很快就上手了。這個環(huán)節(jié)也是我們老師往往容易忽略的環(huán)節(jié)，當學生發(fā)言出現(xiàn)錯誤的時候，如果老師沒聽出來的話，學生會習慣于自己錯誤的想法，這樣反而增強了學生對錯誤的記憶。板書在一節(jié)課中也很重要，雖然它可以不用占很大的篇幅，但這卻體現(xiàn)出教師備課的充分性，葛老師上完課后，整個上課流程的重點都體現(xiàn)在了黑板上，這樣加深了學生上課的記憶，也對各個季節(jié)的特征熟記于心，對學生的提高起了很大的作用。比如說，導入時的游戲，“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？??”許多學生回答不上來，這可以看出范老師課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”，這樣有缺憾的課才是真實的，才是美麗的！我們的公開課不是表演，不是做秀，在這里范教師的如果能沉著一點，耐心地告知學生，很自然很巧妙地過渡到自己的預設中來，會收到更好的效果。課件上畫面加上動作，干擾了學生對詩歌美麗語言的感受，致使讀完以后，有個小孩說“老師，聲音小了聽不見”。不過，如果童老師的音調(diào)再低沉些，語速再緩慢些，能做到語言的抑揚頓挫，這一定會催人淚下的。同時，課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱