淺談班主任工作藝術[精選五篇]-全文預覽
【正文】 興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。以愛動其心，以言導其行。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。品格是決定工作成敗的關鍵。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。班主任需要不斷學習借鑒先進的教育理念，同時還必須在實踐中不斷摸索探尋，真正讓班主任工作剛柔相濟、游刃有余?！碑吺缑魹槲覀冴愂隽诵枰\用懲戒手段的緣由!班主任工作沒有固定如一的模式，它需要因地制宜，隨人而化，注重藝術。馬卡連柯說過，“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他。比如，對經(jīng)常遲到的學生，讓他第二天做一次校門督警員?！边@就保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。寬容就像一股溫泉，滌蕩著學生的心靈，讓每個學生心中有了一片燦爛的陽光。排隊時，前面同學不斷插隊，情急之下就插了隊。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！卑嘀魅我獙W會寬容，特別在小是小非上。因為要交流，一定讀得非常仔細認真。一個人如果天天吃紅燒肉一看到紅燒肉就會反胃、生厭，但如果十天、半個月沒得吃了，或者已經(jīng)餓了幾天了，就會心生向往之意，甚至聞到香味就垂涎三尺。等待——“逼”餓者自食隨著生活條件的提高，家長都為學生提供了十分優(yōu)越的學習生活條件，課外閱讀材料、課外書籍等應有盡有。作為班主任，及時向自信心不足的學生奉上一個甜甜的微笑，如同舉手投足般自然、容易，但其功效卻是神奇的。吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。對于學習能力一般，總感到進步不大的學生，教師發(fā)現(xiàn)學生今天的作業(yè)在某個方面有些許進步了，可以在作業(yè)本上適時寫上鼓勵的話語，或者以星號、笑臉給予獎賞。助推——激弱者自強有些學生，自信心不夠，總感到自己不如別人，形成了不必要的自卑心理，作為班主任就該義不容辭地助他一臂之力，讓他自強起來。另一方面，單獨的時候，引導他們學會開朗、包容、自強?！卑嘀魅我⒁馐塾卸取㈥P愛無痕，那才是智慧的愛，才是真正的大愛。距離——使關愛適度曾經(jīng)看到花匠給樹苗施肥，他們在遠離樹苗根部幾十厘米的地方挖洞、灌肥，很是不解。對于學習優(yōu)生，我們應該立足現(xiàn)實引領他們在品行、交往、組織、創(chuàng)新、合作度等方面確立具體可行的目標，制定不斷超越自身的挑戰(zhàn)計劃，不斷檢查他們的達成度，從而鞭策他們天天向上。甚至要格外嚴厲些，美國西點軍校的優(yōu)秀軍人哪個不是在嚴厲的要求下成長起來的?關注養(yǎng)成教育。常言道“響鼓還需重錘敲”，根據(jù)物理學上的力作用原理，力越大作用力就越大，響鼓如果不用重錘去敲，那敲出來的聲音不就和普通鼓一樣了嗎?不能發(fā)揮特長那響鼓的存在還有什么意義?用重錘就是為了使響鼓能夠更響!同樣，對優(yōu)生教育，班主任更要用“重錘”去巧打巧擂。在同學面前他們會清高自大，瞧不起學習后進生，搞得同學關系緊張。錘敲——催響鼓更響在一個班集體中，總有一部分學生因為智力因素比較好，在學習上表現(xiàn)出一點就通，達成度高，考試成績遙遙領先于一般同學，而這些學生往往被冠以“好學生”“優(yōu)生”稱號，備受班主任和科任老師喜愛。究其原因，恐怕還在于方法技巧問題。班主任是成人世界派往兒童世界的“全權大使”，是引領學生知識、身體、精神、情感、意志、思想等全面健康發(fā)展的引路人。下面來看淺談班主任工作藝術。愛心和責任感是從事班主任工作必備的條件，但是，我們時常耳聞一些班主任責任心很強，可工作效果并不好，搞得師生關系不融洽，甚至對立情緒嚴重。班主任要以多元智能理論為指導，用心觀察，潛心揣摩，把握每個學生的現(xiàn)實發(fā)展狀況和特點，進行個性化的教育與指導，努力走向從容之境，真正成為學生的人生導師。優(yōu)生無形中就有了一種優(yōu)越感，逐漸降低對自身的要求，班規(guī)班紀對他們來說可遵守可不遵守。優(yōu)生成了被道德教育遺忘的“角落”。因此，老師要適當吝嗇自己的表揚，把喜愛之情深藏在心底。注意目標引領。班主任就要做有心人，故意“刁難”他們一下，讓他們在學習、生活、活動中不時遭遇一些難題，逐漸培養(yǎng)他們的耐挫力。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘在于如何愛護學生，做學
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