淺談班主任工作藝術(shù)[精選五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 興；你做了壞事沒(méi)人批評(píng)沒(méi)人看見你自己就覺得不舒服。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。弗洛姆說(shuō)：愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。班主任需要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理念，同時(shí)還必須在實(shí)踐中不斷摸索探尋，真正讓班主任工作剛?cè)嵯酀?jì)、游刃有余?！碑吺缑魹槲覀冴愂隽诵枰\(yùn)用懲戒手段的緣由!班主任工作沒(méi)有固定如一的模式，它需要因地制宜，隨人而化，注重藝術(shù)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地要求他。比如，對(duì)經(jīng)常遲到的學(xué)生，讓他第二天做一次校門督警員?！边@就保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。寬容就像一股溫泉，滌蕩著學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生心中有了一片燦爛的陽(yáng)光。排隊(duì)時(shí)，前面同學(xué)不斷插隊(duì)，情急之下就插了隊(duì)。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”班主任要學(xué)會(huì)寬容，特別在小是小非上。因?yàn)橐涣?，一定讀得非常仔細(xì)認(rèn)真。一個(gè)人如果天天吃紅燒肉一看到紅燒肉就會(huì)反胃、生厭，但如果十天、半個(gè)月沒(méi)得吃了，或者已經(jīng)餓了幾天了，就會(huì)心生向往之意，甚至聞到香味就垂涎三尺。等待——“逼”餓者自食隨著生活條件的提高，家長(zhǎng)都為學(xué)生提供了十分優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，課外閱讀材料、課外書籍等應(yīng)有盡有。作為班主任，及時(shí)向自信心不足的學(xué)生奉上一個(gè)甜甜的微笑，如同舉手投足般自然、容易，但其功效卻是神奇的。吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般，總感到進(jìn)步不大的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生今天的作業(yè)在某個(gè)方面有些許進(jìn)步了，可以在作業(yè)本上適時(shí)寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或者以星號(hào)、笑臉給予獎(jiǎng)賞。助推——激弱者自強(qiáng)有些學(xué)生，自信心不夠，總感到自己不如別人，形成了不必要的自卑心理，作為班主任就該義不容辭地助他一臂之力，讓他自強(qiáng)起來(lái)。另一方面，單獨(dú)的時(shí)候，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)開朗、包容、自強(qiáng)。”班主任要注意施愛有度、關(guān)愛無(wú)痕，那才是智慧的愛，才是真正的大愛。距離——使關(guān)愛適度曾經(jīng)看到花匠給樹苗施肥，他們?cè)谶h(yuǎn)離樹苗根部幾十厘米的地方挖洞、灌肥，很是不解。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)生，我們應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)他們?cè)谄沸小⒔煌?、組織、創(chuàng)新、合作度等方面確立具體可行的目標(biāo)，制定不斷超越自身的挑戰(zhàn)計(jì)劃，不斷檢查他們的達(dá)成度，從而鞭策他們天天向上。甚至要格外嚴(yán)厲些，美國(guó)西點(diǎn)軍校的優(yōu)秀軍人哪個(gè)不是在嚴(yán)厲的要求下成長(zhǎng)起來(lái)的?關(guān)注養(yǎng)成教育。常言道“響鼓還需重錘敲”，根據(jù)物理學(xué)上的力作用原理，力越大作用力就越大，響鼓如果不用重錘去敲，那敲出來(lái)的聲音不就和普通鼓一樣了嗎?不能發(fā)揮特長(zhǎng)那響鼓的存在還有什么意義?用重錘就是為了使響鼓能夠更響!同樣，對(duì)優(yōu)生教育，班主任更要用“重錘”去巧打巧擂。在同學(xué)面前他們會(huì)清高自大，瞧不起學(xué)習(xí)后進(jìn)生，搞得同學(xué)關(guān)系緊張。錘敲——催響鼓更響在一個(gè)班集體中，總有一部分學(xué)生因?yàn)橹橇σ蛩乇容^好，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一點(diǎn)就通，達(dá)成度高，考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先于一般同學(xué)，而這些學(xué)生往往被冠以“好學(xué)生”“優(yōu)生”稱號(hào)，備受班主任和科任老師喜愛。究其原因，恐怕還在于方法技巧問(wèn)題。班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”，是引領(lǐng)學(xué)生知識(shí)、身體、精神、情感、意志、思想等全面健康發(fā)展的引路人。下面來(lái)看淺談班主任工作藝術(shù)。愛心和責(zé)任感是從事班主任工作必備的條件，但是，我們時(shí)常耳聞一些班主任責(zé)任心很強(qiáng)，可工作效果并不好，搞得師生關(guān)系不融洽，甚至對(duì)立情緒嚴(yán)重。班主任要以多元智能理論為指導(dǎo)，用心觀察，潛心揣摩，把握每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教育與指導(dǎo)，努力走向從容之境，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。優(yōu)生無(wú)形中就有了一種優(yōu)越感，逐漸降低對(duì)自身的要求，班規(guī)班紀(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可遵守可不遵守。優(yōu)生成了被道德教育遺忘的“角落”。因此，老師要適當(dāng)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，把喜愛之情深藏在心底。注意目標(biāo)引領(lǐng)。班主任就要做有心人，故意“刁難”他們一下，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中不時(shí)遭遇一些難題，逐漸培養(yǎng)他們的耐挫力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)
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