淺談班主任工作體會-全文預覽
【正文】 ??怎樣才能做好后進生和優(yōu)秀生的工作呢？我認為，對于優(yōu)秀生，在肯定的基礎上，老師應該善于“扒開優(yōu)點找缺點”，以求其不斷進步；對于后進生，在保護其自信心的基礎上，老師應該善于“扒開缺點找優(yōu)點”，不斷進行激勵。班風是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對其成員的吸引力。在班級里，我讓學生充當助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性，對全班同學都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問，紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進取心。3．善于表揚：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。在課堂上，我經常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。以后我會積極參加更多的活動。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學關系融洽了，他的臉上也經常露出開心的笑臉。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。作為一名班主任，既要關心優(yōu)等生，更要多一點關心潛能生。學生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。參考文獻：[1]，2008.（7）[2]——人際交往法則.[3][J].遼寧教育，1999.（6）[4][J].教育探索，1999.（2）第二篇：班主任工作體會我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。現(xiàn)在有不少人利用高科技犯罪，給人民的生命財產造成嚴重損害，三鹿集團在其產品中添加三聚氰氨，在奶粉蛋白質含量檢測中弄虛作假，這一行為害死了多少嬰兒？他們用掌握的知識去犯罪，知識成了他們殺人的武器。班主任理所應當承擔對學生進行做人教育的任務，做人教育包括：待人接物、衛(wèi)生意識、承受挫折、獨立自主、禮貌禮儀、個人形象、孝順父母、懂得感恩、熱愛祖國??。這時班主任要經常換位思考，多替學生考慮一下，別光顧自己痛快地發(fā)泄怒憤，恨鐵不成鋼，全然不顧學生的承受能力。班主任管理班級的主要任務就是管理問題生，要是每個學生都表現(xiàn)得很好，成績優(yōu)秀又遵守紀律，那就不需要班主任了。當學生犯錯誤時，班主任要控制好自己的情緒，要心平氣和地去處理問題。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質上說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。力學上講“力的作用是相互的”，你朝大山喊：“我恨你！”大山的回聲決不會是：“我愛你！”班主任如果缺乏愛心，他所帶的學生也一定會變得冷漠起來，更談不上營造和諧、融洽的班級氛圍。第一篇：淺談班主任工作體會淺談班主任工作體會摘 要 班主任是班級的統(tǒng)帥，班級管理是一種管理藝術，班主任要有愛心，要尊重學生，寬容學生所犯的錯誤，還要高度重視做人教育?！币龅竭@一點，愛心就必不可少，班主任工作的全部奧秘就在于以愛心對待學生，班主任的愛能融化師生關系中的冰山，使學生感到溫暖，消除他們的防衛(wèi)心理，這樣學生才能向老師敞開心扉，傾訴衷腸，心悅誠服地接受教師的教誨。二、班主任必須尊重學生中國人民大學的金正昆教授講到禮儀的本質就是為了尊重，自己尊重別人，別人才會尊重你。三、班主任一定要懂得寬容學生職業(yè)學校學生行為問題較一般學生更為嚴重，不少學生文化課基礎較差，自控能力也比較差，反復性很強。當班主任的也應有仁厚之心，抱著寬容、忍耐之心去對待學生，以己度人，人非草木，孰能無情？我們對學生的寬容一定會換來學生的頓悟。人都需要拉上一把，更何況他們都是些孩子，犯錯誤的學生大多數(shù)在事后心理壓力很大，恐怕學校處分，害怕老師責罵和批評。四、教會學生怎樣做人學生在學校的主要任務是學習，這個學習包括兩大方面：一是學習科學文化知識
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