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教案角、直角的初步認識-全文預覽

2025-10-15 17:19 上一頁面

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【正文】 的兩個角)你為什么認為第一個角大呢?(指名回答)我們會折角,會比角,那你會畫一個角嗎?你能試著畫一個角嗎?說說你是怎樣畫的?請仔細觀察老師是怎樣畫角的:先確定角的頂點,再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線,這樣就畫成了一個角,這兩條直直的線就是角的兩條邊。師邊說邊板書:頂點、邊、邊。折好的同學把角舉起來,讓大家欣賞欣賞。)讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,角就是這樣的。教學過程:一、情境引入同學們,今天老師帶來了一位新朋友,這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。情感目標:緊密聯(lián)系學生的生活實際,讓學生體驗生活中處處有數(shù)學,提高學習數(shù)學的興趣。七、教學反思:直角是一個特殊的角,在教學時,要抓住直角的特點,讓學生感知生活中的直角,感受直角的特點,再引出直角的圖形,懂得將三角尺上的直角作為參照物去對比生活中的直角,讓學生能夠充分感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。找長方形、正方形、三角板上的直角。)教師指圖形中非直角:用三角板上的直角比一比,有什么發(fā)現(xiàn)?(學生操作,教師指導)畫直角。)誰愿意來比一比?(指名上臺展示比的方法和結果)教師:這兩個直角與黑板上的直角相比呢?(學生先猜測后再用實際比的方法驗證。(2)教師:拿出你的三角板,找出上面的直角,頂點朝上舉起來。教師讓學生拿出三角板看一看,指出哪一個角是直角,然后讓學生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。我們可以用一種符號把它表示出來。二、新知引入: 1.、教學直角的初步認識。教具準備:多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動角。能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。第四篇:直角的初步認識《直角的初步認識》教學設計授課人:熊君教學目標: 本節(jié)課主要是幫助學生在原有對角的感性認識的基礎上,建立直角的直觀形狀,學會判斷直角和畫直角。(四)檢測反饋 :“假如你是直角,你怎樣向大家介紹你自己呢?” 對學生的回答進行評價,對說得好的學生給予表揚。(三)交流展示(一)第一關:認直角。(4)展示學生的作品。在驗一驗中讓學生理解要知道一個角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。(二)活動2:折直角、驗直角(1)學生自由選擇不同的紙折一折直角。體會生活處處有數(shù)學。三、學習難點引導學生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。把枯燥的數(shù)學知識變成生動活潑的學習資源,這正是我們數(shù)學老師所要學習的和提高的,這也更有待我們以后的進一步學習和研究第三篇:直角的初步認識教案直角的初步認識一、學習目標:結合生活情景及操作活動,使學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。看著鮮艷的五星紅旗,你想對它說些什么呢?生1:我會對它說:國旗,國旗,我愛你!我一定會好好學習。在練習鞏固運用新知時,鐘老師更是設計了多樣的游戲,如:和學生一起做“快樂課中操”,讓學生在做操過程中領會到身體中也有角,人的不同動作形成大小不同的角;“聰明小判官”就是通過活動讓學生充分動腦筋想辦法判別兩個角的大小,認識到:“角的大小與邊的長短沒有關系”;“空間想象畫”、“名畫欣賞”、“擺一擺、比一比”、“聰明題”、“彩色圖畫——心中的角王國”等游戲活動,讓學生知游戲中學習,在活動中發(fā)展,創(chuàng)新。這種做法非常符合低年級的同學愛聽童話故事的特點。再引導學生說出在家中找到的角和角的知識,引導學生找生活中的角,讓學生明白到角也是來源于生活的。雖然鐘老師自己已經(jīng)進行了教學反思,但本人想結合自己的親身體驗談談自己的想法?!督呛椭苯堑某醪秸J識》這個內容是三年級公開課的熱門內容,本人雖然沒有上過,但已經(jīng)聽過幾位老師的課,但鐘曉宇老師的教學設計給我一種耳目一新的感受。以前的老師大多數(shù)都是把主題圖放在上課開始導入時運用,一般都是這樣設計的:今天,老師帶大家到我們的校園去玩玩(出示主題圖),大家看,我們的校園漂亮嗎?我們的校園里有什么呢?(學生回答略)你能發(fā)現(xiàn)其實我們的校園里有很
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