教案角、直角的初步認(rèn)識(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 的兩個(gè)角）你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢？（指名回答）我們會(huì)折角，會(huì)比角，那你會(huì)畫一個(gè)角嗎？你能試著畫一個(gè)角嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個(gè)角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。師邊說(shuō)邊板書：頂點(diǎn)、邊、邊。折好的同學(xué)把角舉起來(lái)，讓大家欣賞欣賞。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來(lái)。情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。七、教學(xué)反思：直角是一個(gè)特殊的角，在教學(xué)時(shí)，要抓住直角的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點(diǎn)，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對(duì)比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。）教師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。)誰(shuí)愿意來(lái)比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）教師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。（2）教師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來(lái)。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。二、新知引入: 1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動(dòng)角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。第四篇：直角的初步認(rèn)識(shí)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：熊君教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立直角的直觀形狀，學(xué)會(huì)判斷直角和畫直角。（四）檢測(cè)反饋 ：“假如你是直角，你怎樣向大家介紹你自己呢？” 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。（三）交流展示（一)第一關(guān)：認(rèn)直角。（4）展示學(xué)生的作品。在驗(yàn)一驗(yàn)中讓學(xué)生理解要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（二）活動(dòng)2：折直角、驗(yàn)直角（1）學(xué)生自由選擇不同的紙折一折直角。體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)資源，這正是我們數(shù)學(xué)老師所要學(xué)習(xí)的和提高的，這也更有待我們以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究第三篇：直角的初步認(rèn)識(shí)教案直角的初步認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。看著鮮艷的五星紅旗，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？生1：我會(huì)對(duì)它說(shuō)：國(guó)旗，國(guó)旗，我愛(ài)你！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。在練習(xí)鞏固運(yùn)用新知時(shí)，鐘老師更是設(shè)計(jì)了多樣的游戲，如：和學(xué)生一起做“快樂(lè)課中操”，讓學(xué)生在做操過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到身體中也有角，人的不同動(dòng)作形成大小不同的角；“聰明小判官”就是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生充分動(dòng)腦筋想辦法判別兩個(gè)角的大小，認(rèn)識(shí)到：“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”；“空間想象畫”、“名畫欣賞”、“擺一擺、比一比”、“聰明題”、“彩色圖畫——心中的角王國(guó)”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生知游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，創(chuàng)新。這種做法非常符合低年級(jí)的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)童話故事的特點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在家中找到的角和角的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生明白到角也是來(lái)源于生活的。雖然鐘老師自己已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)反思，但本人想結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕??！督呛椭苯堑某醪秸J(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容是三年級(jí)公開(kāi)課的熱門內(nèi)容，本人雖然沒(méi)有上過(guò)，但已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的課，但鐘曉宇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給我一種耳目一新的感受。以前的老師大多數(shù)都是把主題圖放在上課開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用，一般都是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師帶大家到我們的校園去玩玩（出示主題圖），大家看，我們的校園漂亮嗎？我們的校園里有什么呢？（學(xué)生回答略）你能發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的校園里有很
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