【正文】 寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。（心情好；高興）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（二）、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。前邊的理解字、詞及重點(diǎn)句、段，最終都應(yīng)落實(shí)到對(duì)語(yǔ)言的感悟上，這也才談得上學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用語(yǔ)言。)五、朗讀、背誦正確、流利、有感情地朗讀課文。稱呼上由“他”變?yōu)椤澳恪?，敘述由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，感覺更親切。)③從哪里看出作者照應(yīng)開頭?(開頭：“帶著滿懷的好心情”；結(jié)尾：“帶回了滿懷的好心情”。)(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是重點(diǎn)，通過各種形式的讀和對(duì)重點(diǎn)句的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)山中“朋友”的深厚感情，同時(shí)體會(huì)作者表達(dá)感情的方式。)“儀式”指什么?作者為什么說“我加入了這短暫而別有深意的儀式”?(這里的“儀式”是指落花、落葉掉下，最后融入泥土的過程。(學(xué)生接讀)我看到了它蘊(yùn)含的生命奧秘??短暫而別有深意的儀式；師：捧起一塊石頭，輕輕敲擊，——(學(xué)生接讀)我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪。)這樣寫的好處是什么?(學(xué)生小組討論。)在這一組句子里，作者連續(xù)與哪些朋友“打招呼”?(山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。你能體會(huì)作者是一種怎樣的感受嗎?(作者把樹當(dāng)做朋友，樹也把他當(dāng)做朋友，他們是真正的知己。①理解句子：“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。)指名讀、齊讀第3自然段。你能從插圖中找到作者拜訪的上述朋友嗎?(先自己觀察，再同桌交流。)教師小結(jié)：作者在山中拜訪的“朋友”原來是：老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。)(設(shè)計(jì)意圖：課題是整篇文章的立意所在，讓學(xué)生猜作者所訪朋友是誰，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又讓學(xué)生初識(shí)文章新奇的表現(xiàn)手法。能與同學(xué)交流自己的體驗(yàn)及感受，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情感。第三篇：山中訪友教案山中訪友教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。6．此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。（相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會(huì)到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。四、作別朋友，臨行寄語(yǔ)①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！三、朋友相見，感受情意①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。體會(huì)作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。②交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。二、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題① 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？② 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？③ 出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。（二）過程與方法：，結(jié)合課后的思考與練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀與本文的線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。第一篇：山中訪友教案范文課題 ：山中訪友 授課時(shí)間：2016年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫文中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者于用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課題：山中訪友 授課時(shí)間：2016年 月 日教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。中華民族是中國(guó)56個(gè)民族的總稱。讀通課文，了解大概內(nèi)容。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）六、精讀課文，感悟深情①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。課后反思