【正文】 要有一定標(biāo)準(zhǔn)、有評比、有記錄、有反饋。4月份骨干教師示范課活動，屆時選拔除優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備送教下鄉(xiāng)。每位教師要堅持校本培訓(xùn)，通過國培、外出學(xué)習(xí)等，及時了解教學(xué)的動態(tài)和教改趨勢，開拓視野拓寬改革思路。三、具體措施：(一)認(rèn)真學(xué)好理論，不斷更新觀念?；I備中山路小學(xué)課外校本教材的編寫，扎實有效使用好校本教材，提升師生綜合素養(yǎng)。具體工作如下：二、工作目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)以德育為核心，以創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育。我們的延伸必須建立在對課程內(nèi)容的準(zhǔn)確理解、對學(xué)生認(rèn)知能力的準(zhǔn)確把握之上，這樣的延伸才是必要的，才是有價值的！記得一位老師在介紹自己的課堂延伸經(jīng)驗時，曾列舉其執(zhí)教的《詹天佑》一文，大體的執(zhí)教步驟為：先讓學(xué)生思考、討論“‘之’字鐵路設(shè)計是否科學(xué)？你有什么別的方法讓火車爬上山坡？”等兩個問題；然后又讓學(xué)生小組合作討論解決“開鑿八達(dá)嶺隧道時，到底找?guī)卓谥本拍芗仍黾庸ぷ髅嬗挚s短工期”的問題。這三組問題緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)，步步深入，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷得到提高。五、由接受到創(chuàng)造美國教育家布魯姆認(rèn)為：學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域可以分為識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、創(chuàng)造等幾個層次（其中識記、領(lǐng)會、應(yīng)用可理解為是一種接受），學(xué)生的認(rèn)知也是按上述幾個層次發(fā)展的，教師設(shè)計提間系統(tǒng)時，必須遵循識記—領(lǐng)會—運(yùn)用—創(chuàng)造的規(guī)律。詞、句、段，深入挖掘其所蘊(yùn)含的深刻意義，從而提高學(xué)生的理解能力。如教《駱駝和羊》的第三段時，教師可以分四步設(shè)計問題。如針對《月光曲》中“哥哥，你別難過，我不過隨使說說罷了”這個難點，教師可以提出如下四個問題：①盲姑娘的話是“隨便說說”的嗎？②既然盲姑娘的話不是“隨便說說”，而是發(fā)自內(nèi)心，為什么要那么說？③從盲姑娘的話中可以看出她是怎樣一個人？④聽了盲姑娘的話，貝多芬會怎么想？教師抓住這一難點啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生明白了盲姑娘是一位酷愛音樂、熱愛生活、關(guān)愛親人、具有美好心靈的姑娘；音樂家貝多芬正是被盲姑娘這種善良、純潔、美好的心靈所打動，才毅然“??推開門，輕輕地走了進(jìn)去”，為盲姑娘兄妹倆彈奏鋼琴。第三個問題深入追問，水到渠成，使學(xué)生理解這句話蘊(yùn)含著魯迅對死難烈士的深切懷念，對反動派罪行的強(qiáng)烈憤慨，表達(dá)了魯迅愛憎分明的思想感情。一、由淺入深學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成有一個符合邏輯的“序”──由已知到未知，由少到多，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，即由認(rèn)識的低層次向認(rèn)識的高層次過渡和發(fā)展，所以課堂提問也必須由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一步一個臺階地引向認(rèn)知的新高度，最終才能達(dá)到“跳起來摘桃子”的理想境界?！边@里的“引導(dǎo)”，是指在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的提問或指點，圍繞重點展開討論和交流?；顒诱n上，學(xué)生的思維在表達(dá)過程中碰撞，不時閃現(xiàn)智慧的火花。更讓人高興的是：學(xué)生們學(xué)會了表達(dá)感情，學(xué)會了交流思想，學(xué)會了運(yùn)用語言，學(xué)會了自己學(xué)生，學(xué)會了知其然，更知其所以然??我們想：這些綜合能力培養(yǎng)不正是素質(zhì)教育實施的目的所在嗎？通過辯論課，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的興趣，他們知道：學(xué)校、課堂、課程是吸取養(yǎng)分、學(xué)會學(xué)習(xí)的極好途徑。學(xué)生不必對自己的問答是否正確、是否符合老師的意愿 1而顧慮重重，學(xué)生也不必受選舉手后發(fā)言的紀(jì)律約束，對各自所持觀點，可根據(jù)自己已知的事實，也可根據(jù)自己的興起或事先精心準(zhǔn)備好的事例，暢所欲言，闡述觀點。這些無不激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為了使本方的觀點獲勝，在分頭各自準(zhǔn)備收集材料的基礎(chǔ)上，小組成員開會討論、交流；刪選整理材料；設(shè)想各種情況，研究制定對策。從低年級的“自我推薦”、“講身邊小故事”，中年級的“自編故事”和“辯論賽”等，豐富多采的課型為學(xué)生提供了多渠道的交際與思維空間，讓學(xué)生在活動中自由翱翔，各種能力和創(chuàng)新精神得到挖掘培養(yǎng)。引不起興趣的內(nèi)容，最終成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！坝帽葎e人少的時間學(xué)完課本”，為培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科綜合能力提供了足夠空間。一方面，實驗教師以現(xiàn)時學(xué)生生理特征和智力水平為依據(jù)，減少單位教學(xué)內(nèi)容的用時。長期以來，語文學(xué)科的發(fā)展一直為低下的教學(xué)效益所困擾。教師真心投入，學(xué)生真情融入，領(lǐng)導(dǎo)真愛深入，學(xué)生的健康成長在教師心中，教師的成功發(fā)展在領(lǐng)導(dǎo)的心中，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展在老師的心中。每位教師都有詳細(xì)的作業(yè)批改記載。（3）耐心批改輔導(dǎo)。要求教師課堂作業(yè)在課上完成，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，不允許以做作業(yè)來懲罰學(xué)生，提倡分層布置作業(yè)。年輕教師必須寫詳案，中、老年教師可以寫簡案，引導(dǎo)教師把更多的時間和精力放在鉆研教材上，思考科研課題方案和新課程理念的踐行上。學(xué)校在落實課程計劃的同時嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過程和終端管理，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)自我反思的同時，開放自己，主動地與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和探討，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問題。這樣一來，一批批教壇新秀脫穎而出，***的數(shù)學(xué)課《乘法估算》在省級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲一等獎、***的思品課《主動承擔(dān)家務(wù)勞動》、***的數(shù)學(xué)課《分米、毫米的認(rèn)識》、***的語文課《畫風(fēng)》、***的音樂課《我的小綿羊》等分別獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)行為。我校十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。我校每學(xué)期都會開展教學(xué)月活動，以“學(xué)科課堂教學(xué)能手”的形式進(jìn)行評比，每次都有二十多次青年教師參加活動，涉及的科目有語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等七門科。（二）積極開展教研活動以集體備課的形式開展教研活動學(xué)校實行集體備課。3教學(xué)觀摩制度。如每學(xué)期全市舉行的語文、數(shù)學(xué)、綜合科優(yōu)質(zhì)課競賽，學(xué)校都會派部分老師出去學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)校堅持“科研興教，教研興教”教學(xué)方略，實行教學(xué)，教研，科研三位一體制，充分發(fā)揮語文、數(shù)學(xué)和綜合三個教（科）研組作用，圍繞科研課題，定期或不定期開展看課、說課、評課、議課活動，以教研帶科研，以科研促教學(xué)，推動學(xué)校課程改革向縱深發(fā)展。合理組合原則。如綜合教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組；有按年級分組的教研組，如：一年級教研組、二年級教研組、三年級教研組等，還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組。這得益于擁有一支勇于開拓、銳意進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)的骨干教師。走出了一條“才藝啟智，全面育人”的特色化素質(zhì)教育之路，育人質(zhì)量不斷提高。學(xué)校在施校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以下教研組： 有按科目分組的年級教研組。每位教師都有權(quán)力參與相應(yīng)的教研組活動。二、教育科研導(dǎo)行，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革縱深發(fā)展。每學(xué)期安排教師外出學(xué)習(xí)；有針對性的個別外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織全校教師定期學(xué)習(xí)教育理論、政策，所有這些，在我校已形成一項制度，保持并發(fā)揚(yáng)下來。每半月開展一次年級組會議，討論、總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如教研組長、年級組長定期檢查備課本及各類教研活動筆記的制度。這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又體現(xiàn)了師師溝通，達(dá)到了提高教師課堂教學(xué)設(shè)計水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。以學(xué)習(xí)、個人反思的形式開展教研活動。同時鼓勵教師參加各類自考、函授學(xué)習(xí)等。如：論文、案例、說課、優(yōu)質(zhì)課、等等評比通過學(xué)習(xí)、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學(xué)能力不斷提高，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。同伴互助的形式開展教研活動。三、常規(guī)教學(xué)護(hù)航，保證教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)校要求教師在備課上認(rèn)真仔細(xì)，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究學(xué)生的前提下，按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實際，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計。做到“講科學(xué)，重實效，嚴(yán)要求”，精心設(shè)計，精心篩選。每個班級每學(xué)期都會定期舉行全班性的優(yōu)秀作業(yè)展覽，以引導(dǎo)、培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。書面作業(yè)批改認(rèn)真及時，不得有漏批、不批或代批現(xiàn)象。對學(xué)生的發(fā)展以“實踐能力+心理素質(zhì)+文化素質(zhì)+操行評語+身體素質(zhì)“為要