教研教改工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺，學(xué)校本學(xué)期共安排了24節(jié)”三疑三探“觀摩課。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值和使用價值，不但在省、市、縣獲了獎，而且對后期的課改工作具有較強的指導(dǎo)意義。制定課改計劃，完善課改管理機制。同時我們推出了冷水中學(xué)學(xué)案撰寫步驟，詳細明確“三疑三探”學(xué)案與課堂諸環(huán)節(jié)側(cè)重點以及不同環(huán)節(jié)之間的鏈接。本學(xué)期教務(wù)處對評課提出了嚴(yán)格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評課人必須指出講課人的缺點，當(dāng)然真正的優(yōu)點也要提出并推廣，學(xué)校評課之風(fēng)煥然一新，對提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。經(jīng)校委會研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學(xué)習(xí)的教師做一節(jié)”三疑三探“觀摩課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。以課例為載體，進行教學(xué)反思。回來后即開始把自己的體會融入我校的教改工作，我們初一、初二年級學(xué)校要求一定按”三疑三探”教學(xué)模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學(xué)模式上課，課堂教學(xué)改革初見成效。本學(xué)期第一次教師例會上，張校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對教學(xué)質(zhì)量的助推作用”等課改體會；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學(xué)流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進行專題學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)筆記；11月份，召開了本學(xué)期第一次課改座談會，會上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師談了自己的學(xué)習(xí)體會，效果十分理想，會后絕大部分教師強烈要求到西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)，觀摩“三疑三探”教學(xué)模式；12月份，進行了“冷水中學(xué)第二次課改座談會”，會上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師進行了精彩發(fā)言，會后老師們都說“這一次才算真正領(lǐng)會到三疑三探教學(xué)模式的真諦！”。有了課改理念、課改認識，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。第二篇：教改教研工作總結(jié)2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教改教研工作總結(jié)欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué) 2013年12月24日教改教研工作總結(jié)——欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的需要。半個月檢查老師教案，檢查記錄完整；配合教學(xué)部每個月進行教學(xué)常規(guī)檢查； 驗收課、公開課記錄完整優(yōu)質(zhì)課的聽課和評課，收到良好的效果，潘亮佳、邱爽、羅玲教師進行驗收課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。第一篇：教研教改工作總結(jié)教研教改工作總結(jié)康曉霞教研工作無論在個人的教學(xué)中，還是在整個學(xué)校的發(fā)展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質(zhì)的保障，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此教師要想真正發(fā)展自己，提高自己的教學(xué)水平，學(xué)校要發(fā)展必須優(yōu)課程結(jié)構(gòu),改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。二、在教學(xué)上也不甘落后，積極上進在課堂教學(xué)中，堅持做到認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，我們將揚長補短，不斷努力。本學(xué)期根據(jù)冷水中學(xué)課改三年規(guī)劃（即“五個一”工程：建立一支學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子團隊，建立一支研究性教師團隊，形成一套適合我校實際的課改模式，形成一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的評價體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。提高認識，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。本學(xué)期，我校每月組織一次專題學(xué)習(xí)，主要進行新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、學(xué)科骨干到洛陽實驗中學(xué)學(xué)習(xí)了4天，學(xué)習(xí)洛陽實驗中學(xué)的先進教學(xué)理念、先進管理機制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式，西峽縣是“三疑三探”教學(xué)模式的發(fā)源地，老師們學(xué)習(xí)后都有很大的觸動。本學(xué)期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進修學(xué)校、廟子一中、城關(guān)一小等學(xué)校的教師來我校對教師進行培訓(xùn)，并對課改工作進行指導(dǎo)二、及時反思，保障課改工作向縱深發(fā)展。在課改進行了一個多月后，我們發(fā)現(xiàn)新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學(xué)課例分析。以前學(xué)校老師評課時往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評語。開學(xué)之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學(xué)案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進行理論
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1