【正文】 這種教學(xué)方式利于培養(yǎng)學(xué)生的探索思維和探索能力，適應(yīng)于當(dāng)前全新的教學(xué)要求，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言便傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利的方面 多媒體網(wǎng)絡(luò)信息量大，便于教師調(diào)用，利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以將生活中豐富的數(shù)學(xué)資源與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，也稱電化教學(xué)，是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果作為手段在教學(xué)領(lǐng)域里的運(yùn)用。（三）豐富幼兒園學(xué)生自身情感幼兒園學(xué)生本身處于懵懵懂懂的階段，對(duì)各種事物和感情有很大的好奇心，為滿足幼兒園學(xué)生的好奇心，在實(shí)施幼兒園教學(xué)時(shí)，應(yīng)在其中引入多媒體教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)繪本書(shū)籍中刻畫(huà)的人物情感有一個(gè)全面的了解，借以激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本書(shū)籍中各種情感的研究，學(xué)生在富有感情的狀態(tài)下完成繪本書(shū)籍學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)自身所具備的感情有一個(gè)更深入的了解?；诖?，在進(jìn)行幼兒園教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對(duì)于提升幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。在這個(gè)過(guò)程中就需要引入多媒體技術(shù)，借以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借以實(shí)現(xiàn)幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的。對(duì)于幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全響應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)對(duì)幼兒園教學(xué)的要求，針對(duì)于這一點(diǎn)，在實(shí)施幼兒園教學(xué)時(shí)，需要引入多媒體技術(shù)，并保證多媒體技術(shù)符合幼兒園教學(xué)的全部需求，借以提升幼兒園教學(xué)水平，為推進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)?；诖?，在實(shí)施幼兒園教學(xué)時(shí)，必須采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段開(kāi)展幼兒園教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)目的性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為保證幼兒園教學(xué)順利實(shí)施，在實(shí)施幼兒園相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，必須在其中引入科學(xué)的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，借以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；運(yùn)用中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16739132（2017）36017202DOI：由于幼兒園學(xué)生心智沒(méi)有發(fā)展到完全純熟的地步，在實(shí)施幼兒園教學(xué)時(shí)，僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法是根本不夠的，在這個(gè)過(guò)程中必須引入多媒體技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，這樣對(duì)于提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，加深幼兒園學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)等方面有著無(wú)可替代的作用。展示其魅力和作用。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。，缺乏有機(jī)結(jié)合。多媒體課堂教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅(jiān)持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主題地位。另一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計(jì)算機(jī)水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。在課堂的教學(xué)時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)的變化可以把形和數(shù)結(jié)合起來(lái)，將運(yùn)動(dòng)與變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而多媒體手段的運(yùn)用就是高中數(shù)學(xué)教師突出重點(diǎn)內(nèi)容、突破難點(diǎn)內(nèi)容的主要方式之一。、突破難點(diǎn)。強(qiáng)烈的好奇心是處在青春期階段的高中生的個(gè)性特征之一，他們對(duì)未知的事物充滿著很大的好奇心和很強(qiáng)的求知欲，基于這一點(diǎn)，如果我們能夠在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中加入新鮮靈活的元素，創(chuàng)造立體空間感的課堂氛圍和情境，會(huì)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程的趣味感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示其魅力和作用。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。，缺乏有機(jī)結(jié)合。多媒體課堂教學(xué)不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師和電腦提供的信息和指令，教學(xué)及課件制作應(yīng)遵循和堅(jiān)持“輔助”性原則，突出學(xué)生的主題地位。另一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計(jì)算機(jī)水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。在課堂的教學(xué)時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)的變化可以把形和數(shù)結(jié)合起來(lái)，將運(yùn)動(dòng)與變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而多媒體手段的運(yùn)用就是高中數(shù)學(xué)教師突出重點(diǎn)內(nèi)容、突破難點(diǎn)內(nèi)容的主要方式之一。、突破難點(diǎn)。強(qiáng)烈的好奇心是處在青春期階段的高中生的個(gè)性特征之一，他們對(duì)未知的事物充滿著很大的好奇心和很強(qiáng)的求知欲，基于這一點(diǎn)，如果我們能夠在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中加入新鮮靈活的元素，創(chuàng)造立體空間感的課堂氛圍和情境，會(huì)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程的趣味感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用認(rèn)識(shí)。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體技術(shù)形成了正確的認(rèn)識(shí)，能夠合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能有清晰的前進(jìn)目標(biāo)以及巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為后續(xù)知識(shí)的教授奠定了前提。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取比較貼近學(xué)生的教學(xué)方式方法，進(jìn)而比較容易地使知識(shí)遷移。將傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過(guò)教具模型、投影片、黑板等實(shí)物展示的各類(lèi)信息，通過(guò)多媒體技術(shù)手段加工成圖形、文字、影像等表達(dá)形式，并予以一些創(chuàng)意性的處理，例如通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并將這些資料整合起來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師片面地唯多媒體是從，為多媒體是好