【正文】 的認(rèn)識(shí)一噸= 1000千克1t= 1000kg噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。師：現(xiàn)在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？為什么呢？（體重加起來(lái)不超過(guò)1000千克的，就能一起通過(guò)，超過(guò)了1000千克，也就是1噸，就不能同時(shí)過(guò)橋。小熊說(shuō)，等等，這里有牌子上面寫(xiě)著限重1噸呢。初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）二、探索新知（一）初步認(rèn)識(shí)“噸”繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例1逐漸點(diǎn)擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。噸的應(yīng)用。（一）情境導(dǎo)入猜老師的`體重。通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。出示小明的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤。一袋水泥重50千克，（ ）袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。談?wù)劯惺堋Ｒ虼?，?jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？（1）請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；（2）讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？課件出示鯊魚(yú)、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克。能力訓(xùn)練點(diǎn)：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生在具體的情境中，感受并了解了1噸有多重。）設(shè)計(jì)意圖噸的認(rèn)識(shí)這一課，看起來(lái)似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。）四、課外拓展出示教材13頁(yè)練習(xí)三第3題的圖。換算。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第2題。）背一背：讓學(xué)生相互告訴自己的體重，猜測(cè)一下多少個(gè)學(xué)生加起來(lái)才有1噸。）學(xué)習(xí)噸與千克的換算。（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么物品大約是1噸。師：1噸究竟有多重呢？生：集體研究得出結(jié)論。師：提問(wèn)：你們認(rèn)為哪種方法最節(jié)省時(shí)間，又最安全呢？生：交流后聽(tīng)代表發(fā)言。）二、探究新知圖中的小動(dòng)物怎樣過(guò)橋。提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌，并提問(wèn)：1噸有多重呢？生：積極思考后，給出不同答案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的計(jì)量觀念。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)噸，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其估測(cè)能力。由于“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中“噸”概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)“噸”的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。此題答案不惟一。第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（4）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。 感受1噸水的質(zhì)量?！币部梢哉f(shuō)“兩頭牛大約重1噸。師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。]圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。]二、合作交流，自主探索初步認(rèn)識(shí)噸。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課猜老師的體重。通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。親歷體驗(yàn)較缺乏。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。當(dāng)然還存在著一些不足，在親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程中，讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕，學(xué)生的展示也不太充分，另外，教學(xué)1噸=1000千克的過(guò)程中，略顯倉(cāng)促，學(xué)生印象不深。師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。師：非常好，還有嗎？生：牛和馬師：可以嗎？還有嗎？生：……師：有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)？生：……師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請(qǐng)看，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？生答。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過(guò)了30噸。生活動(dòng)，師問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？生：感覺(jué)很重……師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？（2）拎一拎再看一桶礦泉水，誰(shuí)能抱的起來(lái)，抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下。師板書(shū)1000千克，師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書(shū)噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書(shū)1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法，所以他們進(jìn)行的非?？欤渌瑢W(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢？。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。設(shè)計(jì)理念：生活是這節(jié)課的載體。2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。等。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。）四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的質(zhì)量單位：“噸”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)“噸”又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生自由發(fā)言。 三月二十一日周五晴早晨，我從床上起來(lái)，刷牙、洗臉后，坐在餐桌前，喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。（）學(xué)生先獨(dú)立思考后，集體交流，說(shuō)說(shuō)理由。一瓶牛奶重 250克。 80袋水泥重多少千克？是多少噸？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算，回答。1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 噸。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展完成“想想做做”第5題。結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“噸”。（2）（出示大象圖）“一頭大象重6 噸，合多少千克？”指名口答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？多指名說(shuō)。（1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？??（課件動(dòng)態(tài)演示）10袋呢？學(xué)生齊說(shuō)。（板書(shū)“1噸）（2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。（“噸”表示什么？你知道有關(guān)噸的知識(shí)嗎？）指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)。）師：“千克”這個(gè)質(zhì)量單位我們?cè)谌昙?jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們還認(rèn)識(shí)了比千克更小的質(zhì)量單位“克”。教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的觀念。正文：噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知并建立1噸重的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。復(fù)習(xí)：我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克克）千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)小馬過(guò)河的故事嗎？今天，小馬可不是一個(gè)人過(guò)河，它要和它的四位小伙伴一起過(guò)橋，我們一塊兒去看看吧?。ǔ鍪拘⌒?、小馬、小牛、小鹿過(guò)橋情境圖）師：從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小熊體重400千克，小馬體重300千克，小牛體重500千克，小鹿體重100千克。小鹿在想些什么呢？我們一起來(lái)看。二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸。那么，40 個(gè)同學(xué)合在一起就是 噸重了，你能一次背起40 個(gè)同學(xué)嗎？（學(xué)生露出驚訝的表情）師：我們?cè)谏蠈W(xué)期就認(rèn)識(shí)了“千克”這個(gè)質(zhì)量單位，那么它和“噸”有什么關(guān)系呢？教學(xué)“千克”與“噸”的簡(jiǎn)單換算。在讀的時(shí)候，1000 和千克之間要有 1個(gè)短暫的停頓，齊讀1 噸=1000 千克，1000 千克=1 噸。把你的想法告訴同桌，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，全班交流。小結(jié)：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單位。1頭牛重500 千克，（ ）頭牛重 1 噸。指名回答，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做，你是怎么想的，只要有道理，教師都要給予肯定。一只粉筆重 13千克。（）1噸鐵比1000 千克棉花重。（2）解決動(dòng)物們過(guò)橋的問(wèn)題（回到情境圖）師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小馬它們能一起過(guò)橋嗎？為什么？可以怎么過(guò)？（3）修改日記師：前不久，老師看到了三年級(jí)一位同學(xué)的日記，覺(jué)得挺有意思，我們一起來(lái)看?？吹饺沼涀詈?，一輛大卡車從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一跳，你想說(shuō)什么？（要注意交通安全，要養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、探究新知導(dǎo)入，引出課題。？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。初步建立1噸的質(zhì)量觀念（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。（3）千克與噸的換算出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）三、實(shí)踐應(yīng)用完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重？生：……二、教學(xué)“噸”1．認(rèn)識(shí)噸師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示），在書(shū)上90頁(yè)，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開(kāi)書(shū)看看。生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，師指導(dǎo)合作。師：非常正確。師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。生自由討論師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生舉例師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）三、鞏固練習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí)，接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎？1．圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)師：一天，大森林要召開(kāi)大會(huì)，動(dòng)物們都來(lái)參加，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看？（出示）師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)生討論師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：獅子和豬可以一起通過(guò)師：為什么？生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四、拓展延伸一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！12月9日星期五晴早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去，路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例，另外還讓學(xué)生自己去找一找，說(shuō)一說(shuō)，豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象