八年級(jí)班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 作業(yè)柏山中學(xué)劉建軍在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)了這一要求。實(shí)行“愛心幫扶” 活動(dòng)在摸底調(diào)查、了爭(zhēng)后進(jìn)生基本情況、建立后進(jìn)生檔案的基礎(chǔ)上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語(yǔ)數(shù)特任教師與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”的愛心幫扶措施。用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一、本校后進(jìn)生情況分析：根據(jù)各班主任調(diào)查摸底，提供上來(lái)的后進(jìn)生名單，統(tǒng)計(jì)出本校的后進(jìn)生共有21名，這些后進(jìn)生中有的是思想不夠上進(jìn)；有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)落后；也有的是留守兒童，因?yàn)槿狈τ辛Φ谋O(jiān)督，導(dǎo)致處于放任自流、失控的狀態(tài)，因而滋生了不少不良的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：自尊和得不到尊重的矛盾。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?！钡恼n堂教學(xué)模式。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育。第一篇：八年級(jí)班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃八年級(jí)班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃班主任王功平一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。另外，通過家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，和班上任課教師一起負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”
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