【正文】 枉屈，三顧臣于草廬之中。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。者，我之謂也?！?過(guò)路人心服口服地走了第三篇：文言文翻譯教案王佳2015年10月30考綱解讀理解句子在文中的意思把古文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)綜合考查文言實(shí)詞、虛詞、句式、文化知識(shí)等為高考必考題型，分值10分文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則： 一是忠于原文,力求做到二是字字落實(shí),以為主,以為輔 具體操作方法：留刪換調(diào)補(bǔ)貫舉例：字字落實(shí)第一式：舉天下一切異狀遍試之，無(wú)出其右者。有個(gè)過(guò)路人看見了說(shuō)：“你真是太懶了!你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣一個(gè)月也干不完。最后累倒在田里，表現(xiàn)出他勞動(dòng)非常賣力。③竟月：滿一月，整整一個(gè)月?！鞭r(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)謬矣!人之處事亦然，欲速則不達(dá)也。農(nóng)夫耕田農(nóng)夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。（2分）以杖擊之，見少鹽屑。⑥實(shí)：事實(shí)，真相。②惠：李惠，中山(今河北定縣滿城一帶)人，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史?；萘钊酥醚蚱は?，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實(shí)⑥矣。李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打，看見（發(fā)現(xiàn)）有少許鹽末，就說(shuō)：“得到實(shí)情了!”再讓爭(zhēng)吵的雙方進(jìn)來(lái)看，背柴的人于是伏在地上承認(rèn)了罪過(guò)。遣：派，此處指打發(fā)。⑦群下：部下，屬員。⑤惠：李惠，中山(今河北定縣滿城一帶)人，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。②薪：柴。久未果，遂訟于官?！秉S筌就去驗(yàn)證了一下，發(fā)現(xiàn)果然是這樣。D．君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。B．雖畫師且不能。乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者乎？君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。從小寫的詩(shī)、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。用了力氣吹過(guò)后，覺(jué)得狼不能動(dòng)了，才用腰帶綁上。一個(gè)屠夫晚上回家走在路上，因?yàn)楸宦飞系睦嵌⑸希吹铰放杂幸凰灰估锔氐娜诉z棄的房子，跑進(jìn)去趴了下來(lái)。像這樣共換了三任老師。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問(wèn)他的老師說(shuō)：“讀書是為了干什么？”老師說(shuō)：“為了科舉考試中舉！”許衡說(shuō)：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝。⑴少卻，吾惡紫臭。公曰：39。于是左右適有衣紫而進(jìn)者，公必曰：39。管仲曰：39。，一國(guó)盡服紫。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰(shuí)辨焉?、耪籴t(yī)而尤其故。吁！盡老芋也。惟伏神（中藥名，外形像芋）為宜。解衣與弟子，夜半而死，弟子遂活。弟子曰：39。子與我衣，我活也；我與子衣，子活也。 譯文：有人問(wèn)他：39。少主始立，好用少年，吾年又老。對(duì)曰：39。吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時(shí)，是以泣也。，年老白首，泣涕于途者。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）(1)看道邊李樹多子折枝。人問(wèn)之，答曰：39。譯文：軍士都說(shuō)希望隸屬于大樹將軍，光武帝因此十分推重他。及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸，軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。1馮異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。譯：確實(shí)如此，愛卿沒(méi)有欺騙孤家?、陂g召問(wèn)群臣臧否。翼日問(wèn)濂：“昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？”濂具以實(shí)對(duì)。譯：順德果真能夠有益于國(guó)家的話，我可以和他共享(內(nèi)廷)庫(kù)房中的(財(cái)產(chǎn))。譯：現(xiàn)在無(wú)緣無(wú)故地加以祭典，不是施政所適宜的9．右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺(jué)，上曰：“順德果能有益于國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)耳，何至貪冒如是乎。臧文仲使國(guó)人祭之，展禽曰：“越哉，臧孫之為政也！夫祀，國(guó)之大節(jié)也；而節(jié)，政之所成也。②太祖口貌如故。自后叔父有所告，嵩終不復(fù)信。叔父怪而問(wèn)其故，太祖曰：“卒中惡風(fēng)?，F(xiàn)在既然已經(jīng)收到他搭乘我們的船，難道可以因?yàn)槲＜倍鴴仐壦麊幔?9。歆曰：“本所以疑，正為此耳。與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭；與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也?？墒俏乙姷接腥俗x了幾十卷書便自高自大，欺侮長(zhǎng)者，輕視同輩人。見人讀數(shù)十卷書便自高大，凌忍長(zhǎng)者，輕慢同列。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過(guò)我者多矣,莫我哀也；哀我者，惟夫子。⑤或至涂而返，或望廬而還。③盜懼吾聞其過(guò)，是有恥惡之心。把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①少師事陳實(shí)，以義行稱?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。①少師事陳實(shí)，以義行稱。⑤調(diào)整詞序 古今漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)大體相同，但由于古今漢語(yǔ)語(yǔ)法的演變，有的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式相比發(fā)生了變化，在翻譯時(shí)要根據(jù)古今漢語(yǔ)語(yǔ)法變化的某些規(guī)律，對(duì)原文的詞序結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使它們合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求?！妒娚接洝发芴鎿Q詞語(yǔ)： 有些詞語(yǔ)古今意義相同，但說(shuō)法不同；有些詞語(yǔ)古今是同一個(gè)詞，但表示的意義有差別。（子路至則（隱者）行矣?！读H藺相如列傳》翼日進(jìn)（進(jìn)獻(xiàn)）宰（縣宰），宰（縣宰）見（見到）其小（弱?。?，怒（憤怒）呵（呵斥）成（成名）。這些復(fù)詞又大都是由文言詞匯中的單音詞發(fā)展演變而來(lái)。譯為：②保留原詞：凡是文言文中的國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，在翻譯的時(shí)候，都可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)。譯為：除此而外，古文中還會(huì)使用其他的一些辭格，如夸張、比擬等，翻譯時(shí)也應(yīng)根據(jù)辭格本身的特點(diǎn)，恰當(dāng)寫出譯文。會(huì)獵：（4）、再如為了謙恭和避免冒犯，不說(shuō)皇帝年輕（因?yàn)槟贻p往往意味著不懂事或閱歷淺），而是說(shuō)“陛下富于春秋”（《史記?李斯傳》）前后詞語(yǔ)在意義上互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，合而見義，這種辭格就叫互文。（1）、有所顧忌，《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說(shuō)趙太后》中的“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”。（2000高考）美錦： 借代是借用相關(guān)的事物來(lái)稱代要說(shuō)的事物，對(duì)借代的翻譯就是要譯出所代的事物。這種方式為古代學(xué)者所樂(lè)用，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。吾孰與城北徐公美。例：此人力士道之所存，師之所存也。緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾與國(guó)事，殆過(guò)矣。屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。舍相如廣成傳舍?！俄?xiàng)脊軒志》譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。翻譯一定要緊貼原文。（四）、贅譯翻譯游離原文，任意發(fā)揮，譯而無(wú)據(jù)。這里的“犧牲”，是指豬、牛、羊祭祀用品 2．倒裝句式不調(diào)整。如果把這個(gè)“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了。原文中本該譯出的詞語(yǔ)，保留未譯?！保ǘ?、漏譯 1．省略成分不增補(bǔ)。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導(dǎo)致錯(cuò)譯虛詞。1．譯錯(cuò)詞義。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句暢，沒(méi)有語(yǔ)病?！镂难晕姆g要求：信、達(dá)、雅1． “信”是指譯文的準(zhǔn)確無(wú)誤。要整體把握全文，注意作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。從翻譯方法上看，許多學(xué)生不能堅(jiān)持以直譯為主、意譯為輔的原則，致使譯文只反映原文大意卻破壞了原文的語(yǔ)言風(fēng)格。第一篇：中考文言文翻譯教案文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：了解文言文翻譯常見誤區(qū)學(xué)習(xí)文言文翻譯要求和翻譯方法。從句意理解上看，或者整個(gè)句子理解錯(cuò)誤，或者個(gè)別詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)有誤，都不同程度地影響整篇文章旨意的準(zhǔn)確把握。首先，注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。④調(diào)動(dòng)已有的教材知識(shí)，進(jìn)行比較推斷，幫助理解。2.“達(dá)”是指譯文的通順暢達(dá)。在具體翻譯時(shí)，對(duì)文言文句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。2．混淆虛實(shí)。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過(guò)是跟孩子開個(gè)玩笑罷了。譯為：蛇觸及草木，全死了 2．該譯詞語(yǔ)被“遺忘”。這里就漏譯了“病”字。譯成：豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定做到誠(chéng)實(shí)可信。忽視了原句定語(yǔ)后置的特點(diǎn)，未調(diào)整原句的語(yǔ)序就硬譯。這里的所謂“大擺空城計(jì)”等，就游離原文太遠(yuǎn)了。例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（名狀）燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城。（認(rèn)為……是）荊軻逐秦王，秦王還柱而走。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建）自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把他哥哥藏在別的地方。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟？（4分）推測(cè)虎(要)吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但(對(duì)于)不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧?購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么原因)呢?（二）、注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。何厭之有？安在公子能急人之困也？★文言固定句式：要套用它的固定結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯，而不要一字一字地?fù)?。）——商量語(yǔ)氣 無(wú)乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推測(cè)語(yǔ)氣 豈孰能譏之乎？（難道誰(shuí)能譏笑我嗎？）——反問(wèn)語(yǔ)氣 ★注意修辭翻譯借喻，就是不出現(xiàn)要說(shuō)的本體而用一個(gè)形象的喻體來(lái)直接表述的修辭方法。金城千里：（2）今不惜美錦，令臣