【正文】 間恩怨”說說加線的詞語的深刻含義和表達(dá)效果。采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內(nèi)齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意。原籍內(nèi)蒙古察哈爾蒙明安旗。理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展的需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我評(píng)價(jià)的體現(xiàn)有十分積極的作用。①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。④如何根據(jù)本?；虮景鄬?shí)際，對學(xué)案進(jìn)行增刪。⑵討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講學(xué)案。所以，教師不可局限于已設(shè)計(jì)好的學(xué)案，受其固定思維框架的束縛。③“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的開放性還體現(xiàn)在把自由發(fā)展的時(shí)空還給學(xué)生，使他們的能力得到提高，個(gè)性和特長得到充分發(fā)展，學(xué)生得以自由和諧的、生動(dòng)活潑的成長。使教材成為學(xué)生獲取知識(shí)的第一資源，充分發(fā)揮了教材作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)資料的作用。三條線通過一連串相互銜接的問題體系及其內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的能力形成一個(gè)立體的知識(shí)、德育能力面。在依案自讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，怎樣思，怎樣操作，從而作出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體設(shè)計(jì)。問題導(dǎo)學(xué)以三線一面的形式把三維目標(biāo)貫穿起來。所以，我們在預(yù)設(shè)學(xué)案時(shí)必須基于全體學(xué)生，既要為全體學(xué)生的發(fā)展與提高而預(yù)設(shè)，又要能讓全體中的每一位在通過他們的合作探究后有所提高。教師如果按這樣的“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，必定會(huì)造成學(xué)生去抄課本，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，簡單機(jī)械的尋找答案，整堂課就成了師生對答案的過程，根本無法實(shí)現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢。他還要求教師有創(chuàng)新精神，提出的問題要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，但又不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)，要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)性指學(xué)案設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有一定的層次和梯度，做到循序漸進(jìn)，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的要求?！耙粋€(gè)中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而高年級(jí)學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。在練習(xí)問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。隨著知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，學(xué)法指導(dǎo)也構(gòu)成科學(xué)完整的體系，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。這樣，就有利的培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題看書和看書后進(jìn)行思考的良好習(xí)慣。（5）小組合作交流成為需要。學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和方向，學(xué)生的注意力就會(huì)很快地進(jìn)入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)中，并能夠及時(shí)排除其他干擾。（2）使自主探究學(xué)習(xí)得以落實(shí)。它不僅在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中起著控制學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用，更起著推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。這種先學(xué)不是那種漫無目的的學(xué)，學(xué)生要根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自主學(xué)習(xí)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決問題，在探究中加深對知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。目標(biāo)的表述要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生讀得明白，弄得清楚本節(jié)課到底要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。1學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作有哪些？第一，要全面了解學(xué)生，做到“五清”。設(shè)置學(xué)案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的接受能力，做到“低起點(diǎn)、小臺(tái)階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會(huì)到登上一個(gè)個(gè)臺(tái)階的喜悅，從而增強(qiáng)登上下一個(gè)臺(tái)階的信心和勇氣。1設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意什么？（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)有路學(xué)案中不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要有學(xué)習(xí)過程。② 開放性——教學(xué)過程體現(xiàn)多維互動(dòng)，教師不搞一言堂、灌輸式。同時(shí)，在一些要素的設(shè)計(jì)上要多下力氣，力求科學(xué)有效，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，思維狀況，心理特點(diǎn)等學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)問題。是學(xué)案中的基本因素，包含識(shí)記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種題目，穿插在教學(xué)過程中，也可作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練。讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在考試中的考查方式，以什么形式、題材、材料來設(shè)計(jì)問題，難度如何，從而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范學(xué)生解題。（5）學(xué)習(xí)過程。（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)案的基本要素及其功能是怎樣的？ 一份完整的學(xué)案應(yīng)包含以下基本要素：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。在充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，不拘泥于學(xué)案，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活多變，兼容并蓄，不斷研究與創(chuàng)新，多方收集資料與信息，反過來再用于指導(dǎo)學(xué)案的修訂與完善，把教學(xué)實(shí)踐的過程變成修訂完善方案、推進(jìn)其提高升華的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生能真正集中起精力去思考、去探究，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。（7）學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問題—指示方法—學(xué)習(xí)探究—展示在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性極強(qiáng)的有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全自主，完全參與其中，學(xué)生完全主宰著學(xué)習(xí)，效率自然很高。學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施堂堂清，不留課后作業(yè)，學(xué)生再也不用為課后作業(yè)和加班加點(diǎn)犯愁作難。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要，或獨(dú)立鉆研，或請教老師，請教同學(xué)，按需索取，自由的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師既不是目中無人的講解者，又不是冷眼袖手的旁觀者，而是真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為真正的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者和誘導(dǎo)者。這里沒有教師陳述式的講解完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)生真成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。解決上述問題必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，找到適合我們實(shí)際的教學(xué)模式。③素質(zhì)教育背景：素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的功能，同時(shí)每組確定一名小組長，負(fù)責(zé)本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。六、有關(guān)保障措施：實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后，可合理選用與教材配套的練習(xí)冊等教輔材料，不得隨意另外印制試卷；傳統(tǒng)意義的備課模式停止；嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)安排學(xué)科教學(xué)時(shí)間。課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。五、其他使用要求教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。教師可在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行創(chuàng)意備課，只是備課的形式靈活多樣。課前備課：上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。ng（）（）（自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆組長評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆主檢評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆姓名:編號(hào):2011040140第二篇：導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案備課模式(一)現(xiàn)在，我縣正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，暑假后準(zhǔn)備改革傳統(tǒng)的備課模式，統(tǒng)一使用縣教研室印制的導(dǎo)學(xué)案。 zh224。 guī zh224。（）（）（）（）（）（）lǐ zh237。 zhī bǎof249。 sh236。（）（）（）（）（）（）n233。t243。 l243。【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評(píng)】試說說知道的古典名著及名著中的主要人物。（）人，廉頗是個(gè)（）的人。藺相如與秦王斗智斗勇，在()、()上立了大動(dòng)，被封為上卿，職位比()高。藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會(huì)時(shí)，位置在廉頗的右邊。秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東?！局R(shí)鏈接】戰(zhàn)國七雄周戰(zhàn)國 我國歷史上的一個(gè)時(shí)期（前475—前221）。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆組長評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆主檢評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆姓名:編號(hào):2011040141 10華壇山小學(xué) 五 年級(jí) 語 文 導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆：李榮飛 審核： 審批： 學(xué)案編號(hào)：2011040140 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組：課題：將相和 課型：新授 課時(shí)：一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)生字、新詞，理解“膽怯、能耐、和氏璧、無價(jià)之價(jià)、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。【合作探究】讀課文110自然段，思考：①說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的？②他是怎樣一步步與秦王展開斗爭的，結(jié)果怎樣？讀課文1114自然段，思考：①藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？②秦王為何不敢拿趙王怎么樣？③說說從前面兩個(gè)小故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？讀課文1518自然段①用“﹋﹋”畫出廉頗的語言，讀一讀，思考： A、從廉頗的話中能讀懂些什么？B、藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎？②廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？你對藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評(píng)】按要求改寫句子?！緦W(xué)法指導(dǎo)】啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀、小組討論、【自主學(xué)習(xí)】讀課題：題目中“將”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是： ； “將相和”的意思是：?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。2．解詞意：（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。──直接抒發(fā)感情（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。2．積累16個(gè)成語。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。2．學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。？說說他的故事。【自主學(xué)習(xí)】，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。我心頭一震?！焙⒆踊卮?。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑。敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。（在旁邊標(biāo)注自己的感受）④品讀讀課文，找一找作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？生字、新詞①生詞書寫規(guī)范，找出字的形近字（洲州 吭抗 旬句 瑞端）②典型的多音字。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。②再讀課文，能說出寫了一件什么事情？③細(xì)讀課文，畫出瑞恩的夢想是什么和他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ 組長評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ 主檢評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ 姓名: 編號(hào):2011040136華壇山小學(xué) 五 年級(jí) 語 文 導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆： 李榮飛 審核： 審批： 學(xué)案編號(hào)：2011040137 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組：課題：口語交際 課型：綜合課 課時(shí)：一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。當(dāng)問他們在做什么時(shí)，老大回答說正在寫感謝信。“我們每天都寫，這是我們每日必做的功課。再細(xì)看其中的內(nèi)容，卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”之類的簡單句?！緦W(xué)法指導(dǎo)】注意傾聽他人的發(fā)言，仔細(xì)揣摩表達(dá)方法。聽了這則公益廣告，你有什么感受？【合作探究】。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體?？戳艘陨系膬?nèi)容，我準(zhǔn)備寫【達(dá)標(biāo)測評(píng)】指導(dǎo)選材、拓展思路．提示問題，打開思路①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？④你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？⑤有什么見義勇