要下雨了教案教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。2。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。但是生字的書寫，大都比較生疏。五、板書設(shè)計(jì)：小燕子 低飛小魚 游出水面螞蟻 搬東西第四篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。（正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?）齊讀第9自然段。（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。）⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。（練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。一起來讀一下。（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。邊聽邊完成：給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。板書設(shè)計(jì)：要下雨了小燕子 低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西 ◆第三篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；過程與方法：正確、流利地朗讀課文；情感態(tài)度與價(jià)值觀：?通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)：、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。3．讀課后練習(xí)的句子。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。（可換“朝”、“向”）②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。二、充分自讀，整體感知1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。加：左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄差不多。末筆長橫要略微向上傾斜，要長而穩(wěn)。師：小白兔遇到了燕子、小魚，它還遇見了誰呢？ 生：螞蟻。師：我們看這一句話，是要下雨了嗎？它的末尾也有一個(gè)語氣詞，是什么？（嗎）所以它也是一個(gè)什么句子？（疑問句）我們讀的時(shí)候，要讀出疑惑的感覺來，語氣要往上揚(yáng)。師：現(xiàn)在，誰來當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀一讀第三自然段？（指名讀）師：我們來看看這句話：我正忙著捉蟲子呢！這是一個(gè)什么句子？（感嘆句?。┧晕覀円x出焦急、激動(dòng)的感覺來！誰來試一試？（指名讀）師：現(xiàn)在，老師來讀旁白，女生當(dāng)小白兔，男生當(dāng)燕子，我們一起來讀一讀。 師：小白兔在哪幾個(gè)自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。生：息，上面是一個(gè)鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。（生字卡片帶讀）課件出示“腰、伸、搬、響”（形聲字識(shí)字）師：現(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)！難度又變大了哦，這兒還有一些生字，看看你們能不能想出好辦法來記住他們，大家先自己想一想，和同桌交流交流?！俺睗瘛钡奶鞖饫?，空氣里水分很多，哪里都是黏糊糊的。師：像這種有多個(gè)讀音的字，有一個(gè)名字，他們叫？ 生：多音字。師：現(xiàn)在老師把拼音都給去掉，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，來，一起讀。預(yù)設(shè)：“伸了伸腰”伸字讀成后鼻音師：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。師：對(duì)！有一天，這只小白兔要上山割草，正好趕上要下雨了，可是小白兔卻不知道，那它最后到底有沒有被雨淋濕呢？我們一起在課文里面，找找答案。師：如果老師把這個(gè)字給遮掉，你們覺得，這個(gè)題目的意思變了嗎？ 生：變了！師：那誰能來說說看，“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別？ 生：下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下?！睅煟盒∨笥褌儯瑏?，我們一起讀一讀這首兒歌。初步了解課文的內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣句子的讀法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示題目：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。（課件出示題目）“要下雨了”的“要”字。今天，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，大家看，這是誰？（課件出示小白兔圖片）生齊答：小白兔。預(yù)設(shè)：“陰沉沉”讀成后鼻音師：“陰沉沉”這三個(gè)字都是前鼻音，來，跟我讀，“陰沉沉”。師：“聲”是后鼻音，“雷聲”。師：老師發(fā)現(xiàn)這些生字里，有一個(gè)生字很奇怪，別的生字都只有一個(gè)讀音，它怎么有兩個(gè)讀音？你們說，是哪個(gè)生字？ 生：空。師：（指
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