【正文】 （打一交通設(shè)施）（學(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說(shuō)明了猜謎理由?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。（四）評(píng)價(jià)英雄，升華情感紅四團(tuán)最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊(duì)伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊(duì)伍；是一支擊潰了敵人多次阻擊的隊(duì)伍；是一支二十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有吃飯的隊(duì)伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊(duì)伍。（5）感情朗讀。過(guò)渡語(yǔ)：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂張，但是我們的紅四團(tuán)戰(zhàn)士沒(méi)有被嚇倒?！保?）“向橋下一看……”（4）感情朗讀。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？（三）奪橋時(shí)遇到的困難，及克服方法瀘定橋險(xiǎn)要，木板被抽掉。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。（天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶?。困難（1）、有敵人阻擊。二、揭題，感情朗讀（一）揭示課題齊讀（二）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會(huì)“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。（三）情感目標(biāo)通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無(wú)畏精神?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)9[教學(xué)目標(biāo)]（一）認(rèn)知目標(biāo)在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。因此，語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練既有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，又有助于學(xué)生說(shuō)寫能力的提高。《跨越海峽的生命橋》用平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)真實(shí)的故事：臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了大陸青年錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。”“靜靜地”“輾轉(zhuǎn)”看似平淡的語(yǔ)句，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人不辭辛苦，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。⑦體積一定時(shí)，球的表面積最小。5．據(jù)說(shuō)有一次，一位不懷好意的西方記者問(wèn)周總理：“為什么中國(guó)人走路時(shí)老低著頭，而西方人卻昂著頭走路？”周總理作了非常巧妙的回答。⑧用最少的材料取得最大的收益，不僅是大自然的宗旨，也是人類生產(chǎn)活動(dòng)的最基本的指導(dǎo)思想，這就是許多制品以圓為基本形狀的原因。⑥善于思考的數(shù)學(xué)家總結(jié)：在周長(zhǎng)一定的任意平面圖形中，以圓的面積為最大。地球的公轉(zhuǎn)帶來(lái)了春夏秋冬。③靜態(tài)的，如鍋、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圓的，順手拿出幾個(gè)硬幣，又是圓的；頭痛腦熱服幾片藥片吧，好幾個(gè)“圓”也被吞進(jìn)肚子里；小到原子、電子，大到地球、太陽(yáng)和宇宙天體，無(wú)一不與圓發(fā)生著密切的聯(lián)系。圓的魅力①我們生活的世界充滿著千姿百態(tài)的形狀。2．吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？以審美的眼光來(lái)看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合……3．揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩（課后練習(xí)二）4．比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子方法。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。（1－3）明確說(shuō)明對(duì)象“橋之美”，說(shuō)明“橋之美”的含義。4．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對(duì)照又和諧。烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。同時(shí)，如前所說(shuō)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。④孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。這段文字為讀者開辟了一個(gè)視角：可以完全從審美的角度來(lái)看橋，同時(shí)也為下文展開描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。2．吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．對(duì)本文所述“橋之美”的理解與感悟。4．了解文中所揭示的美學(xué)原則，學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。整篇文章的處理似乎顯得先急后稍微緩和些，這或許和我自身的語(yǔ)速有關(guān)，但是會(huì)給聽課的人一種慌忙的感覺(jué)，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得沒(méi)有落到實(shí)處，這也是最大的一個(gè)、難以克服的問(wèn)題，希望在以后的工作中能夠改正。對(duì)于最后小練筆的設(shè)計(jì)是對(duì)文章的一個(gè)中整體總結(jié)。適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行理解文本。理解課文內(nèi)容，感悟皮巧根的良好品質(zhì)。二、合作探究揭示“橋之美”的文句有哪些？在作者的眼中橋美在何處？為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情味，完成課后練習(xí)二的練習(xí)。3．文學(xué)常識(shí)填空（1）《橋之美》選自（），作者是（），他是我國(guó)著名的（）。2．根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。（4）人們到此總要（zh249?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者喜愛(ài)橋的原因，學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用2．學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法3．感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文描寫細(xì)致、情景交融的語(yǔ)言特點(diǎn)重難點(diǎn)：感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文描寫細(xì)致、情景交融的語(yǔ)言特點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)展示1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。無(wú)形的橋靠什么構(gòu)筑?舉例說(shuō)明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。)生：談一談欣賞后的感受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。H599)師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽音樂(lè)生閉眼想象，百度搜索style=“textindent: 2em。師?！笆箾](méi)有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過(guò)?是什么寫法?(首尾呼應(yīng)) ?(方便)舉例說(shuō)明。師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問(wèn)。W800amp。抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。二、教材分析《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。老師小結(jié)。師：你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎?課件出示：它還是一座( )橋，因?yàn)? )。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時(shí)，臺(tái)灣青年和李博士反應(yīng)如何呢?課件出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。)──這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著深遠(yuǎn)意義。二、深入閱讀文本默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一切，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺?。出示課件：李博士照片及簡(jiǎn)介。指導(dǎo)朗讀這段話。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。換位思考：同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對(duì)于小錢來(lái)說(shuō)意味著什么呢?⑴ 第2自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。指名讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助、課題卡片。理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。展示作業(yè)。齊讀。三、自主學(xué)習(xí)4自然段。學(xué)生練習(xí)寫。出示要求會(huì)寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。(5) 分小組，邊讀邊想，如果你站在這座橋上，會(huì)怎么想?(6) 說(shuō)說(shuō)感受。(5)齊讀第1自然段。學(xué)習(xí)第1自然段。三、再讀課文，整體感知。二、初讀課文，游戲識(shí)字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。七、布置作業(yè)(約2分鐘)必做題研討與練習(xí)一、二。⑷ 田野無(wú)聲，畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。五、合作與探究(約9分鐘)提出師生合作與探究的問(wèn)題：找出文中作者描述橋之美的句子。從小品文的角度來(lái)提出問(wèn)題：⑴ 什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。)說(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題：⑴ 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處?(讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。⑵ 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解由作者看來(lái)：橋美在何處?找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。文中具有詩(shī)意的描寫性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。232。他的父愛(ài)和他頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。讓我們?nèi)w起立，一起用驚訝、敬佩、悲傷的語(yǔ)氣把課文的最后4個(gè)自然段讀一遍?！崩蠞h吼道：“ 少?gòu)U話，快走。師：老漢揪出的是誰(shuí)？此時(shí)此刻在老漢的眼里，他揪出的是誰(shuí)？（是黨員是兒子）此時(shí)此刻在老漢的眼里沒(méi)有父親與兒子，只有黨員與村民，明知生死攸關(guān)，卻依然是不徇私情。讓咱們鏗鏘有力地齊讀這段話！(讀得非常好)小結(jié)：作為一名黨員，老漢就像一座山，臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定。（課件10）老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”指導(dǎo)(要讀得堅(jiān)定、果敢、有力量。范讀）（課件9重讀指導(dǎo)）學(xué)生個(gè)人展示誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這段話。指名讀，評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)并范讀（分析指導(dǎo)：老漢先于村民來(lái)到木橋前，但他并沒(méi)先跑，而是沉著的站在木橋前，從中可看出他心系群眾。老漢清瘦的臉上淌著雨水。動(dòng)作與神態(tài)句子師：面對(duì)著肆虐的洪水，面對(duì)著亂哄哄的村民，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。進(jìn)行朗讀：自己找感覺(jué)讀句子、個(gè)人展示（評(píng)價(jià)）、小組賽讀、齊讀。（課件出示5）（洪水圖片6）分析句子特點(diǎn)（比喻擬人的修辭手法使描寫更加生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，身臨其境。像倒。（2）畫出描寫老漢的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。師：播放課文朗讀片段。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀，音樂(lè)《為了誰(shuí)》《神秘園》。六，板書設(shè)計(jì)16，橋臨危不懼 不徇私情 無(wú)私奉獻(xiàn)（生命之橋）老漢洪水群眾第三篇：《橋》朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》朗讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。5，故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系？（生：父子）這個(gè)結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。（板書課題）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題2遍。（），老漢冷靜、威嚴(yán)，他是人們獲得生的 希望的靠山。他像一座山。（）老漢兇得像只豹子。（）近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞了。說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目?練習(xí)：一、下面幾個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭方法，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫出來(lái)，兩者都不是的畫“Χ”。她丈夫和她兒子。擬人 生動(dòng)形象，做了伏筆。他像一座山。這是一場(chǎng)______的洪水。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，出示圖片師板書：橋二、整體感知（一）初讀課文想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老支書無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)與人格魅力。（3）積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。（2）把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。（3）啟發(fā)想象，理解人物的內(nèi)心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作幻燈片。描寫洪水的兇猛的句子分別用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。不徇私情 愛(ài)孩子 愛(ài)父親討論：同學(xué)們討論矛盾之處的不矛盾：老漢：揪——推 小伙子：瞪——推 ④木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。此時(shí)，你覺(jué)得這究竟是一座怎樣的橋？他像一座山，一座屹立不倒的山； 他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。（）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。（）水漸漸竄上來(lái)，放肆的舔著人們的腰。他不說(shuō)話，盯著亂 哄哄的人們。（），像座山立在人們面前。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目蘊(yùn)含的深意課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。他們互相謙讓逃生的機(jī)會(huì)，然而，來(lái)不及了，無(wú)情的洪水把他們都卷走了。但令一座橋卻立了起來(lái)，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛(ài)護(hù)群眾的生命橋！五，課后作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們把想對(duì)老漢說(shuō)的話寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，以讀促悟，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的崇高精神。（圖片2）有那么多感人的故事發(fā)生，今天讓我們走進(jìn)《橋》3，以讀的方式感受一位老村支書，一名老共產(chǎn)黨員的感人故事。（課件出示自讀要求）（1）找出描寫洪水的句子。像潑。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。我們?cè)鯓硬拍茏x出洪水的兇猛可怕呢？同學(xué)們看著畫面，想象著洪水是魔鬼，它的肆虐，它的瘋狂，當(dāng)時(shí)情況的危急，讀讀