【正文】 陳謝。朕今委任李績于并州，遂得突厥畏威遠遁，塞垣安靜，豈不勝數(shù)千里長城耶？”其后并州改置大都督府，又以績?yōu)殚L史。尋為竇建德所攻，陷于建德，又自拔歸京師。及李密反叛伏法，績發(fā)喪行服，備君臣之禮，表請收葬。使者以績意聞奏，高祖方大喜曰：“徐績戴德推功，實純臣也。司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 20111010 公既歸大唐，今這人眾土地，魏公所有也。閱讀下面文言文，完成8l0小題李績，曹州離狐人也。A、沛公軍霸上 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 B、衛(wèi)士仆地 項王則受璧，置之坐上C、交戟之衛(wèi)士欲止不內 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 D、欲呼張良與俱去 毋從俱死也（7）翻譯下列文言語句。A、燕王誠振怖大王之威 此誠危急存亡之秋也 B、圖窮而匕首見 樊將軍以窮困來歸丹 C、然鄭亡，子亦有不利焉 于是太子預求天下之利匕首 D、愿舉國為內臣，比諸侯之列 舉頭望明月（3）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。(今義)量詞(用于成條的東西)（3）、文言固定結構：【有以】有用來??的（辦法）臣乃得有以報太子【奈何】怎么辦 今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教【所以】表原因，??的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者??【無以】沒有用來??的（辦法）以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻【“所”+動詞】荊軻有所待 意為：有??的人(東西)。(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。(今義)貧窮。(今義)鼻涕。恰切的話語，鮮活的人物，具體的神情動作，使我們如聞其聲，如見其人，如臨其境，似乎穿越時空回到了那人類的童年時代。討論歸納荊軻的形象特點。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之群臣驚愕，卒起不意，盡失其度拓展練習仿照“庭刺秦王”一節(jié)，運用動作、語言、神態(tài)描寫及烘托手法，敘寫一生活場面。（B展示）詞類活用（四個）特殊句式（四種）翻譯：（C展示）愿大王少假借之，使畢使于前。前為謝曰第14段：發(fā)圖，圖窮而匕首見。昔時人已沒，今日水猶寒。掌握固定結構“有以”、“無以”、“所以”等固定結構的譯法，提升文言文翻譯能力?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”更被千古傳唱。（5）與“太子及賓客知其事者”句式特點相同的一項是（）A、燕國見陵之恥除矣B、石之鏗然有聲者，所在皆是也 C、宋何罪之有 D、見燕使者咸陽宮（6）翻譯下面句子：荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來。若無蕭蕭秋風，刺骨易水，讀來就會淡然無味。C 懷恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。C 渲染悲壯的氣氛，表現(xiàn)荊軻的英雄氣概。（5）成語積累： 悲歌擊筑： 變徵之聲： 一去不復返： 發(fā)上指冠：（6）朗讀“義激樊於期”和“易水送別”，要求準確流利有感情，小組評比。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。荊軻有所待太子遲之 今提一匕首入不測之強秦 第九段： 皆白衣冠以送之 至易水上，既祖，取道。右手揕其胸而燕國見陵之恥除矣。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。當初,燕王喜為了結好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質。燕太子丹為了刺秦王,找到智勇雙全的燕國處士田光。（以上內容同學們認真閱讀，C同學準備脫稿概述）背景材料：荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。經過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。第四篇：《荊軻刺秦王》導學案2011三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 20111010《荊軻刺秦王》導學案第一課時【解讀目標】知識與能力：利用工具書掃清生字障礙,扎實掌握19段文言實虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力； 并背誦易水送別一節(jié)。登車何時顧，飛蓋入秦庭。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。君子死知己，提劍出燕京。奈何效曹子，實謂勇且愚。慈父斷子首，狂走無容軀。炯然耀電光，掌握罔正夫。窮年徇所欲，兵勢且見屠。①.秦武陽奉地圖函，以次進（）②.愿大王少假借之，使畢使于前（）③群臣怪之（）④.卒起不意，盡失其度（）六、成語典故 切齒拊心： 一去不復返： 發(fā)上指冠： 圖窮匕見： 悲歌擊筑： 變徵之聲：七、拓展延伸 對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”。卒起不意，盡失其度。，思考①用五個小標題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。②樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。①進兵北（）略（）地②旦暮（）渡易水③長侍（）④微（）太子言⑤行而無信（）⑥謁（）⑦購（）之金千斤⑧窮困（）⑨更（）慮之（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）①微太子言，臣愿得謁之。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“易水送人”這首詩。：請你聯(lián)系本詩的寫作背景，分析此時詩人的心境。(駱賓王)此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。戰(zhàn)國四大刺客（1）、吳國專諸春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。秦國經過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。田光為了激勵荊軻，便自殺了。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士?！稇?zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。結合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。(3)事情突然發(fā)生，沒意料到，大家都失去常態(tài)。（二）否定理由：這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，一旦失利，個人命運可悲，國家命運速亡。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。？有何作用？氣氛：渲染悲壯的氣氛作用：表現(xiàn)荊軻的慷慨激昂，義無反顧，大義凜然思想感情？哪一個細節(jié)令你感動？性格特點：荊軻視死如歸的英雄氣概。：地圖，樊於期的頭，匕首 最難的信物：樊於期的頭性格特點：深謀遠慮，城府很深。今義：表方向或大約。⑤幣：古義：禮物 今義：錢幣。③長者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。4解釋下列句子中的古今異義詞①窮困：古義：走投無路，陷于困境。④振，通“震”，懼怕⑤奉，通“捧”，捧著。 ①.說，通“悅”，yu232。（40）引：舉起。（36）堅：插得緊。（32）畢：完成。（28）以：按（29）陛(b236。（25）給：供。（21）幣：禮品。（16）遲：作動詞。（12）偏袒：袒露一只臂膀。（9）把：握，抓住。（5）說：同“悅”，喜歡，高興。（2）微：假如沒有。ng)愿足下更(gēng)慮之樊於期(wū jī)右手椹(zh232。，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。段入于鄢，公伐諸鄢?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩?！惫唬骸盁o庸，將自及?！奔榷笫迕鞅伞⒈北少E于己。今京不度，非制也，君將不堪。虢叔死焉，佗邑唯命。愛共叔段，欲立之?！菊n外拓展】閱讀下面文段，回答812題。20．把選段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。③⑤⑥D．②④⑤19．下列對“易水訣別”部分內容的理解，不合文意的一項是()A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。卒惶急不知所為。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。拔劍，劍長，操其室。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，8 使畢使于前。唯大王命之。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。虜趙王，盡收其地，進兵北略地，譯：秦國的將領王翦攻下趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的土地，又揮師向北掠奪土地。（），而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。使畢使于前。常痛于骨髓，顧計不知所出耳!譯：我每當想起這些，常常恨之入骨，只是想不出什么辦法罷了!（），皆白衣冠以送之。今行而無信，則秦未可親也。微39。微39。微39。微39。，被八創(chuàng)被：表被動關系。，臣愿得謁之。）猝然（c249。）厄運（232。）督亢（h225。（43）乃欲以生劫（）之。（39）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提（）軻。（35）操其室（）（36）劍堅（），故不可立拔。（31）少假借（）之。（27）唯（）大王命之。（23）燕王誠振怖（）大王之威。（19）為（）變徵(zhǐ)之聲。（15）人不敢與忤（）視⑨。（11）見（）陵（）之恥。（7）秦之遇將軍，可謂深⒀（）矣。（3）今行而無信（），則秦未可親也。田光為了激勵荊軻，便自殺了。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。分析鑒賞荊軻這個人物形象，學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法背景鏈接關于《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。2我們應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？當堂檢測：1解釋下列加點的字。6請從下面的文言句中概括出一個成語。）之班級：小組：姓名：組內評價：教師評價：（4）父母宗族，皆為戮沒。（1）徵（）太子言，臣愿得謁（（2）秦王購（）之金千斤（3）誠（）得樊將軍首（4）樊於期乃前（）曰（5）函（）封之（6）既祖（），取道（7）發(fā)盡上（）指冠（8）以（）次進（9）持千金之金幣（）物（10）群臣怪（）之（11）侍醫(yī)夏無且以其所奉囊提（）軻（12）斷其左股（）（13）事所以（）不成者 5判斷特殊句式。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。2一去不復返：一去之后就不再回來。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。地處趙國東北方的燕國是一個很弱小的國家。這部書寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。2自主學習，合作探究，明確刻畫人物的常用手法，學會在情節(jié)發(fā)展中分析人物的形象。預習自測：給下列字注音：淬（）忤（）徵（）提（）防創(chuàng)（）傷拊（）使用說明與學法指導：1先熟讀課文，標記勾畫重點字詞、句子，再研讀本學案。徵，古代五聲之一。學習目標：1扎實掌握重點實詞、虛詞的意義和用法，提升文言句子的翻譯能力。是西漢劉向根據戰(zhàn)國時候的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣策士的策略和言論。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。為了抵御秦的強大進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去挾持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有亂，則君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。形容痛恨到了極點。3圖窮匕見：語出本文。（1）樊將軍以窮困來歸丹（2）樊於期偏袒扼腕而進（3）于是荊軻遂就車而去，終已不顧（4）諸郎中執(zhí)兵（5）乃引其匕首提秦王（6）左右乃曰4解釋下列句中的字。（3）秦王購之金千斤，邑萬家。（9）此臣日夜切齒拊心也。探究二：1荊軻私見樊於期，為什么能讓她慷慨獻生？2文章在描寫“秦廷行刺”這一驚心動魄的場面時，運用了那些方法來刻畫人物形象？探究三：1本文成功地塑造了荊軻的形象，對于荊軻其人，歷來仁者見仁智者見智，你覺得荊軻是怎樣的一個人？請聯(lián)系全文，談談你的看法。第二篇：荊軻刺秦王導學案荊軻刺秦王導學案學習目標積累文中的文言詞句并進行歸類整理。其內容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。（2）微（）太子言，臣愿得謁之。（6）愿足下更（）慮之⑿。（10）而右手揕（）⒅其胸。（14）以試人，血濡（）縷。（18）既祖（），取道。（22）厚遺（）秦王寵臣中庶子蒙嘉。（26）使使（）以聞大王。（30）顧（）笑武陽。（34）自引（）而起，絕袖。)（）起不意，盡失其度。（42）箕（）踞⒇以罵曰?！蹦阏J為荊軻與太子是知己嗎？為什么？觀點：理由：，你肯定還是否定荊軻的做法？非議：蘇軾：“始速禍焉”鮑彪：“軻不足道”朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”“賤者雖自賤，重之