【正文】 （對(duì)于青蛙來說，自己本身很小，水井比它大。教學(xué)難點(diǎn)：在解讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語言表達(dá)能力。我們需要讓故事更加豐富、真實(shí)，富有探究的價(jià)值，就需要恰當(dāng)運(yùn)用文本的補(bǔ)白，聯(lián)想和創(chuàng)造新的故事，為“井底之蛙”創(chuàng)造新的開始！生情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，具有自主誦讀的能力，能夠聯(lián)系生活實(shí)際和上下文學(xué)習(xí)新詞，對(duì)于課文的誦讀和理解較好，對(duì)角色扮演和想象表達(dá)有著濃厚的興趣。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。（2）貼近生活，凸顯主題：本單元的主題是“大與小”，結(jié)合文本讓學(xué)生體會(huì)“大與小”是相對(duì)而言的，有各自的特點(diǎn)和風(fēng)味，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實(shí)際，正確看待“大與小”，培養(yǎng)辯證的思維觀念。（3）師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。旱澇：連大地都會(huì)干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。（4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看哪只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。朗讀評(píng)價(jià)。澇與旱，反義詞，出示圖片。欲知詳情，請(qǐng)讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準(zhǔn)了。（瞠目結(jié)舌、十年九澇）四、教學(xué)準(zhǔn)備課件：寓言的圖片；重點(diǎn)詞語；澇、旱的圖片；重點(diǎn)段落。有感情地朗讀，體會(huì)角色情感。《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的渺小。體會(huì)寓意。旱澇：連大地都干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了?(覺得自己很渺小)跨井欄、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂的極點(diǎn)了嗎?怎么還會(huì)覺得自己渺小?(遇到了螯)哪里來的鰲?(板書：東海之鰲)(1)為什么鰲的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺小?在小組里讀懂鰲的話，討論這個(gè)問題。(1)你用什么語氣讀小青蛙的話?為什么要這樣讀?哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系?！皾场迸c“旱”反義詞，出示圖片。檢查生字。過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。課件。，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。（1）學(xué)生自由讀（2）談?wù)勛x古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］老師送給大家一把金鑰匙：學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地誦讀。指生分角色讀。［隨機(jī)解決］哪個(gè)小組有不懂的問題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問題？（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺?。瞠目結(jié)舌［（1）找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。(二)初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過程同學(xué)們，寓言就是通過一個(gè)有趣的故事向我們揭示一個(gè)深刻的道理。，體會(huì)青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。這則寓言故事諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年九旱，而/崖/不加損。這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。二、讀課文，理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對(duì)自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺荀M和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？三、對(duì)青蛙和鱉的不同見識(shí)，感受青蛙的淺陋無知提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度？聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？[板書]“井底”、“大海”指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊娮R(shí)淺薄。四、注重小組合作機(jī)制，在小組中設(shè)立組長(zhǎng)，匯報(bào)的順序先后分明，井然有序。[教學(xué)反思]短短的四十分鐘，考驗(yàn)的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠(chéng)?！钡暮x。[課前準(zhǔn)備]導(dǎo)學(xué)單[教學(xué)內(nèi)容]第2課時(shí)[教學(xué)預(yù)設(shè)]一、課前動(dòng)畫，回顧內(nèi)容播放課件《井底之蛙》二、匯報(bào)交流，體驗(yàn)“蛙”樂1．學(xué)生匯報(bào)交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。三、揭示寓意，拓展升華讀完這個(gè)小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。千里之遠(yuǎn)——大（?。?；千仞之高——深（淺）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。先來試著讀一讀。誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯(cuò)。（2）開始比賽。對(duì)照原文、古文，理解。這則寓言諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。師：我們說鱉比青蛙來得快樂，如果用“大”與“小”來給它們定義，你會(huì)把“大”送給誰把“小”送給誰？生：大給鱉，小給青蛙（板書）師：莊子的這個(gè)故事告訴了我們不要向青蛙一樣，安于現(xiàn)狀，目光短淺，而應(yīng)該跳出井外去尋找更廣闊的天空。）師：我們一起來看屏幕上的這幾個(gè)成語，誰能說說它們的意思？生：解釋（千里之遙、千仞之高、十年九澇、八年七旱）（分析中，說明大海的遼闊。師：對(duì)了，太小了，根本容不下鱉。鱉聽到了青蛙的描述有沒有接受邀請(qǐng)，準(zhǔn)備下去看一看？生：有?？梢娫谖覀兊奈恼轮腥绻軌蚝芎玫鼗钣眠@些動(dòng)詞，可以將你所要表達(dá)的情景真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。）你們知道嗎，青蛙能把它的生活描述得這樣快活，還因?yàn)樗\(yùn)用了許多生動(dòng)形象的動(dòng)詞。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。那我們就一起來看看這篇課文。在讀的過程中要注意將這篇課文的生字詞劃出來。通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。第一篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)教科院 050401030 黃啊葉四年級(jí)（1）班《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。學(xué)習(xí)古文抑揚(yáng)頓挫地誦讀。二、詞語分析師：選擇一種你喜歡的方式來朗讀課文，可以默讀也可以同桌之間互讀。三、課文學(xué)習(xí)師：從同學(xué)們剛才朗讀的神情中，我看出了你們確實(shí)很認(rèn)真地在學(xué)這篇課文。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。而且，我獨(dú)占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來跟我一起分享這些快樂呢？”師：（我注意到了這位同學(xué)在讀青蛙的話時(shí)，還有注意到詞語間的停頓，將青蛙那種快樂的神情變現(xiàn)的很好。從這些生動(dòng)的詞語中我們可以感受到青蛙的那種怡然自得的生活情態(tài)。生：齊讀師：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一只在淺井中盡情蹦跳的青蛙。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對(duì)于鱉來說太小了。（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。師：那誰來比比看它們誰更快樂？生：自由說說。板書設(shè)計(jì)：井底之蛙青蛙鱉淺井東海小 快樂大 快樂第二篇：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：積累成語教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入一分鐘成語大比拼（1）講游戲規(guī)則：每組派一個(gè)代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事。小青蛙快樂嗎？如何快樂？難怪小青蛙這么快樂，它簡(jiǎn)直就是井中的大王。誰來讀讀東海之鱉對(duì)青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對(duì)大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的誦讀。（出示課件）同桌練讀對(duì)照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。（三）看課文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。給渺小找個(gè)反義詞——（龐大）（巨大）。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。[教學(xué)重難點(diǎn)]將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。三、遷移對(duì)比，感受“鱉”樂1．體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會(huì)被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認(rèn)識(shí)莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點(diǎn)的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的