【正文】 （對于青蛙來說，自己本身很小，水井比它大。教學(xué)難點：在解讀文本的基礎(chǔ)上，進行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。能夠結(jié)合文本內(nèi)容進行合理補白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語言表達能力。我們需要讓故事更加豐富、真實，富有探究的價值，就需要恰當運用文本的補白，聯(lián)想和創(chuàng)造新的故事，為“井底之蛙”創(chuàng)造新的開始！生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，具有自主誦讀的能力，能夠聯(lián)系生活實際和上下文學(xué)習(xí)新詞，對于課文的誦讀和理解較好，對角色扮演和想象表達有著濃厚的興趣。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。（2）貼近生活，凸顯主題：本單元的主題是“大與小”，結(jié)合文本讓學(xué)生體會“大與小”是相對而言的，有各自的特點和風(fēng)味，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實際，正確看待“大與小”，培養(yǎng)辯證的思維觀念。（3）師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。旱澇：連大地都會干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。（4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會兒我要看看哪只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。朗讀評價。澇與旱，反義詞，出示圖片。欲知詳情，請讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準了。（瞠目結(jié)舌、十年九澇）四、教學(xué)準備課件：寓言的圖片；重點詞語；澇、旱的圖片；重點段落。有感情地朗讀，體會角色情感?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的渺小。體會寓意。旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了?(覺得自己很渺小)跨井欄、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂的極點了嗎?怎么還會覺得自己渺小?(遇到了螯)哪里來的鰲?(板書：東海之鰲)(1)為什么鰲的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小?在小組里讀懂鰲的話，討論這個問題。(1)你用什么語氣讀小青蛙的話?為什么要這樣讀?哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系?！皾场迸c“旱”反義詞，出示圖片。檢查生字。過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。課件。，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。（1）學(xué)生自由讀（2）談?wù)勛x古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］老師送給大家一把金鑰匙：學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。指生分角色讀。［隨機解決］哪個小組有不懂的問題？哪個組解決了這個問題？（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）夏禹時代：夏朝禹做君王的時代。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋ｎ拷Y(jié)舌［（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。(二)初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程同學(xué)們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺荀M和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？[板書]“井底”、“大?！敝赴鍟〗Y(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。四、注重小組合作機制，在小組中設(shè)立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。[教學(xué)反思]短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠。”的含義。[課前準備]導(dǎo)學(xué)單[教學(xué)內(nèi)容]第2課時[教學(xué)預(yù)設(shè)]一、課前動畫，回顧內(nèi)容播放課件《井底之蛙》二、匯報交流，體驗“蛙”樂1．學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。三、揭示寓意，拓展升華讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。千里之遠——大（?。磺ж鹬摺睿\）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。先來試著讀一讀。誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯。（2）開始比賽。對照原文、古文，理解。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。師：我們說鱉比青蛙來得快樂，如果用“大”與“小”來給它們定義，你會把“大”送給誰把“小”送給誰？生：大給鱉，小給青蛙（板書）師：莊子的這個故事告訴了我們不要向青蛙一樣，安于現(xiàn)狀，目光短淺，而應(yīng)該跳出井外去尋找更廣闊的天空。）師：我們一起來看屏幕上的這幾個成語，誰能說說它們的意思？生：解釋（千里之遙、千仞之高、十年九澇、八年七旱）（分析中，說明大海的遼闊。師：對了，太小了，根本容不下鱉。鱉聽到了青蛙的描述有沒有接受邀請，準備下去看一看？生：有?？梢娫谖覀兊奈恼轮腥绻軌蚝芎玫鼗钣眠@些動詞，可以將你所要表達的情景真實生動地展現(xiàn)在我們的眼前。）你們知道嗎，青蛙能把它的生活描述得這樣快活，還因為它運用了許多生動形象的動詞。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。那我們就一起來看看這篇課文。在讀的過程中要注意將這篇課文的生字詞劃出來。通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。第一篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，體會井底之蛙的“渺小”。學(xué)習(xí)古文抑揚頓挫地誦讀。二、詞語分析師：選擇一種你喜歡的方式來朗讀課文，可以默讀也可以同桌之間互讀。三、課文學(xué)習(xí)師：從同學(xué)們剛才朗讀的神情中，我看出了你們確實很認真地在學(xué)這篇課文。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。而且，我獨占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點，你何不進來跟我一起分享這些快樂呢？”師：（我注意到了這位同學(xué)在讀青蛙的話時，還有注意到詞語間的停頓，將青蛙那種快樂的神情變現(xiàn)的很好。從這些生動的詞語中我們可以感受到青蛙的那種怡然自得的生活情態(tài)。生：齊讀師：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一只在淺井中盡情蹦跳的青蛙。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對于鱉來說太小了。（簡單點評。師：那誰來比比看它們誰更快樂？生：自由說說。板書設(shè)計：井底之蛙青蛙鱉淺井東海小 快樂大 快樂第二篇：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。教學(xué)準備：教師：課件學(xué)生：積累成語教學(xué)過程：（第二課時）一、導(dǎo)入一分鐘成語大比拼（1）講游戲規(guī)則：每組派一個代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。今天我們要來學(xué)習(xí)一個成語故事。小青蛙快樂嗎？如何快樂？難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。（出示課件）同桌練讀對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。（三）看課文，當青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。[教學(xué)重難點]將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。三、遷移對比，感受“鱉”樂1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的