【正文】 是有很多水的。2．使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。）羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。從羅布泊消逝的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。二、整體感知：播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀并思考：，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？ 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（展示媒體資源中羅布泊今昔對(duì)比的圖片）這是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；這是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；這是一個(gè)充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難； 這是一個(gè)寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 這就是羅布泊。，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師提示：引水入湖；退耕還林；生態(tài)移民；珍惜水資源。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。（三）體會(huì)下列句子的思想情感。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了?！扒嗪：?，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動(dòng)探究：（一）品平實(shí)說明性語言：可能涉及以下內(nèi)容：文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠?，F(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余……”議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了?！弊h：擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心！讀4：“這出悲劇的制造者又是人” 議：此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達(dá)：“號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。小結(jié)：羅布泊今昔對(duì)比，（播放羅布泊昔日和今日的圖片），進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，給人的心靈以強(qiáng)烈的震撼。”議論：兩個(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。請(qǐng)?jiān)僮x課題。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案.《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。在本文中，作者以強(qiáng)烈的呼吁結(jié)束課文，相信這呼吁也是所有有責(zé)任感有良知心中的呼吁！學(xué)了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結(jié)合今天學(xué)習(xí)的課文，把你的感觸寫下來。這時(shí)你們能歸結(jié)出羅布泊消逝的原因嗎？（3）直接原因根本原因此時(shí)我們明白了是人的盲目發(fā)展人的急功近利人的目光短淺自以為人的貪婪造成了這一悲劇。讀出荒涼之感師生齊讀24自然段。展示圖片文本品味這么大的水域永遠(yuǎn)消失，很是讓我們痛心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀描寫現(xiàn)在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊概括邊整理。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴(yán)重，到20世紀(jì)還有1000多平方公里，在20世紀(jì)中后期迅速退化，直至20世紀(jì)70年代末完全干涸。二、自讀質(zhì)疑看到這個(gè)題目，我們腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)問號(hào)，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。第三篇：羅布泊,消逝的仙湖教案羅布泊，消逝的仙湖貴教者：黃一：激趣導(dǎo)入釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？泊者水也，羅布泊與水有關(guān)。）課堂小結(jié)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來展示說明，力求用鮮明對(duì)比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。）老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會(huì)告訴我們這其中的原因。（教學(xué)重點(diǎn)）情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。最后我通過充當(dāng)世紀(jì)老人，品位文章語言加強(qiáng)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；通過找出周圍環(huán)境遭到破壞的事例，寫宣傳標(biāo)語增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。而現(xiàn)在卻變成一片死寂的荒漠：胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。五、推薦作業(yè)：日記內(nèi)容：羅布泊被稱為“仙湖”，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，生動(dòng)描寫“仙湖”的景色,不少于150字。那么怎么救呢？生（眾）：減少盲目開發(fā)、用水，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念。師：“馬上”說明了——生(齊)：變化速度快。生1：幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。生2：因?yàn)槊つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè) 的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了…（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書核心句：“四盲”像個(gè) 的吸水鬼。同學(xué)們這段解說詞又該如何朗讀呢？有哪位同學(xué)想試一試嗎？（請(qǐng)用痛苦的語調(diào)范讀）師：她的朗讀使我們仿佛聽到了羅布泊在痛苦地呻吟。師：說“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡外衣”，這究竟是指什么？生：指大地的植被被破壞了。文中還有恰當(dāng)?shù)恼Z段可以作為這幅畫的解說詞嗎？生3：第20段、22段。師：哪位同學(xué)用歡娛的語氣給我們朗讀示范一下？（請(qǐng)一生范讀）師：他的朗讀，就好象給我們的思維插上了兩只翅膀，把我們帶到了從前美麗的羅布泊。自學(xué)指導(dǎo)一：（屏幕出示）請(qǐng)你標(biāo)好段號(hào)后用8分鐘的時(shí)間出聲朗讀全文，同時(shí)勾畫生字。但是現(xiàn)在這里卻是黃沙漫天的戈壁灘，這就是羅布泊。第一篇：初中語文《羅布泊,消逝的仙湖》精品教案優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教案新人教版初中語文《羅布泊，消逝的仙湖》精品教案一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確掌握生字。30年前那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞，可謂是“世外桃源”、“人間仙境”。了解羅布泊消逝的原因；體味文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；關(guān)注環(huán)境問題。（屏幕出示羅布泊的過去）師：這樣美麗的仙境該用怎樣的語氣去朗讀呢？ 生（眾）：歡娛的、愉悅的、高興的。這些文字該怎樣朗讀？哪位同學(xué)愿意示范朗讀一下？（請(qǐng)一生用蒼涼的語調(diào)范讀）師：我們聽到了一個(gè)徹底荒涼的羅布泊。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。師：這里作者用了擬人的修辭方法，賦予大地以生命，羅布泊像人一樣，暴露在700C的高溫下，怎么不痛苦呢？我仿佛能聽到它痛苦的呻吟聲。生1：因?yàn)樗锬?