【正文】 的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。到了20世紀還有1000多平方公里水域。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓，說明生態(tài)環(huán)境保護的重要。③羅布泊為什么會消亡？關鍵詞是“改道”“四盲”。第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。比喻世事變化很大。吞噬：蠶食、并吞。ng）娛樂（y）和煦（x249。課時安排1課時教學過程一、導入新課羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。2．使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。）羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數字的羅列，形成巨大的落差，產生了震撼人心的力量。從羅布泊消逝的深層原因中應該吸取的教訓是：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。二、整體感知：播放媒體資源中的課文泛讀，學生聽讀并思考：，現在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？ 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖。教學過程：一、導入新課：（展示媒體資源中羅布泊今昔對比的圖片）這是西北地區(qū)一個曾經非常美麗的仙湖；這是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；這是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 這是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 這就是羅布泊。，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師提示：引水入湖；退耕還林；生態(tài)移民；珍惜水資源。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。（三）體會下列句子的思想情感。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了?！扒嗪：骄?年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當地超采地下水，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動探究：（一）品平實說明性語言：可能涉及以下內容：文章敘述事實、列舉數據真實可靠。現在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當地超采地下水,水深只剩尺余……”議：用具體數字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當然,順理成章了?！弊h：擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心！讀4：“這出悲劇的制造者又是人” 議：此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。小結：羅布泊今昔對比，（播放羅布泊昔日和今日的圖片），進行強烈的對比，給人的心靈以強烈的震撼?！弊h論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。請再讀課題。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案.《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計教學目標：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。在本文中，作者以強烈的呼吁結束課文，相信這呼吁也是所有有責任感有良知心中的呼吁！學了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結合今天學習的課文，把你的感觸寫下來。這時你們能歸結出羅布泊消逝的原因嗎？（3）直接原因根本原因此時我們明白了是人的盲目發(fā)展人的急功近利人的目光短淺自以為人的貪婪造成了這一悲劇。讀出荒涼之感師生齊讀24自然段。展示圖片文本品味這么大的水域永遠消失，很是讓我們痛心，請同學們認真閱讀描寫現在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點勾畫，邊概括邊整理。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴重，到20世紀還有1000多平方公里，在20世紀中后期迅速退化，直至20世紀70年代末完全干涸。二、自讀質疑看到這個題目，我們腦海中浮現出一個個問號，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。第三篇：羅布泊,消逝的仙湖教案羅布泊，消逝的仙湖貴教者：黃一：激趣導入釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？泊者水也，羅布泊與水有關。）課堂小結：通過對課文的學習和網上相關資源的瀏覽，請同學們聯系自己身邊的環(huán)?，F象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標語。可以用課文中的材料概括介紹，也可以用網絡中查找到的相關圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。）老師范讀課文，學生在預習的基礎上兩次重溫課文的內容。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。（教學重點）情感目標：喚醒學生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責任感?！灿嘘P環(huán)保方面的內容〕(2)課外作業(yè):擬一則保護環(huán)境的廣告語。方法:請同學們自由選擇句子評析。)合作探究:通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學生思考以下問題:昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。(二)教具準備:多媒體(三)教學步驟:導語設計:同學們，現在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。探究原因，吸取教訓。體驗法:要求學生展示想象，暢想表達。難點:探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。了解羅布泊消失的原因，理解作者強烈的憂患意識。第一篇：羅布泊消逝的仙湖教案（最終版）羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心。二、教學目標知識目標:了解報告文學的特征。三、教學重難點:重點:了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。合作探究法:引導學生參與教學各個環(huán)節(jié)，充分調動他們學習的主動性和積極性