【正文】 怎樣的教訓?對西部大開發(fā)應提出哪些忠告?主題思想:本文表達了作者什么思想感情?作者寫作本文的目的是什么?(方法:學生討論作答。主題思想，品味課文。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。請找出文章中體現(xiàn)作者這些感情的句子，先讀一讀，再討論是如何表現(xiàn)出這些感情的。運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力德育目標:培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。六、教學設計:(一)教學要點:想象美麗荒漠之景。整體感知課文:提問:課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢?針對題目，你想提出哪些問題?(要求:學生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。保持生態(tài)平衡，保護環(huán)境就是保護人類自己。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請同學們放學回家后，上網查閱有關資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網上的相關論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網上的發(fā)表情況也告訴老師。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內陸湖，海拔780米。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。四、拓展延伸羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠。體會課文形象性、抒情性的語言，增強環(huán)保意識。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，不見飛鳥馬不前。學生品讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。變之昔——仙湖。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產生了震撼人心的藝術力量。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。600字以上。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。斷了水的羅布泊成了一個死湖。請大家再次細讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？，面對環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或將來能做些什么？（學生自由發(fā)言）五、課后拓展學習：課后搜集有關環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。和煦：溫暖，多指陽光、風等。3．文章結構：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。4．內容提要：要比較具體地把握課文內容，可以做一份內容提要，就下面幾個問題畫出要點：①今日羅布泊是怎樣的一個地方？關鍵詞是“沙漠”“神秘”。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。（4）據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。同學們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。和煦：溫暖，多指陽光、風等。3．文章結構：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。4．內容提要：要比較具體地把握課文內容，可以做一份內容提要，就下面幾個問題畫出要點：①今日羅布泊是怎樣的一個地方？關鍵詞是“沙漠”“神秘”。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。（4）據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。同學們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（8）世界著名的內陸湖——青海湖，50年間湖水下降了 ,平均每6年下降 1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。③羅布泊為什么會消亡？關鍵詞是“改道”“四盲”。第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。吞噬：蠶食、并吞。）和煦（x249。2．使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（8）世界著名的內陸湖——青海湖，50年間湖水下降了 ,平均每6年下降 1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔