【正文】 類對羅布泊的破壞；～100歲緊扣少年、青年時代的美好回憶，尋找回來的世界。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們聽說過羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，是一個充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。教學(xué)難點 教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：搜集大量的圖片，有仙境美景，也有荒漠慘象，運用多媒體技術(shù)，利用這些圖片喚起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。朗讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法，聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注環(huán)境問題。羅布泊這個迷一樣的荒原，千百年來人們都為它好奇、探索、甚至獻身。情感態(tài)度價值觀： 增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。（了解——羅布泊）思考：（一）今昔羅布泊羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？用簡潔的語言概括。請節(jié)約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關(guān)燈。引水入湖、退耕還林、生態(tài)移民、珍惜水資源。真實 性： 調(diào)查研究、實地考查、查閱資料；敘述事實，列舉數(shù)據(jù)都是真實可靠的二、延伸練習(xí)、拓展主題（書寫——羅布泊）假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么? 我是一個世紀老人，歷經(jīng)滄桑數(shù)百年。C從出生到20歲，斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。六、暢談收獲生說小結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。認識到環(huán)保是我們每個公民的職責(zé)；并制止環(huán)境破壞者的行為。情感態(tài)度價值觀：把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。然而今天，仙湖消逝了，變成了一望無際的戈壁灘。消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是近30年的盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。現(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。挽救迫在眉睫。六、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們更深刻的認識到敬畏自然，保護自然，就是保護我們自己。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。提問:針對題目,你能提出哪些問題?明確:（1）羅布泊曾是一個怎樣的仙湖?如今又變成什么樣子？（2）什么時候消逝的?（3）為什么會消逝?（4）羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?使周邊的環(huán)境發(fā)生了怎么樣變化？這悲劇是誰造成的呢？（5）同樣的悲劇還有哪些?檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞好那我們就帶著這些問題一同走進《羅布泊，消逝的仙湖》首先我們先來檢查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)們翻開課后的讀讀寫寫。精讀課文，拓展延伸造成這些悲劇發(fā)生的深層原因是什么？我們身邊還有沒有這樣的悲劇發(fā)生呢？（同桌或小組之間互相討論然后回答）明確： 人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠利益品味語言：教師提示:本文是一篇報告文學(xué),報告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點,新聞要求真實性,文學(xué)要求有形象性、抒情性?！庇脭M人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實際寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。小結(jié)：是啊，這篇文章告訴我們同樣的悲劇繼續(xù)發(fā)生著，關(guān)沒有因為羅布泊的消逝而停止，那么從羅布泊消逝的原因來看，我們應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)呢？現(xiàn)在國家正在提但是西部大開發(fā)，我們應(yīng)該提出哪些忠告呢？明確：請同學(xué)們同桌或小組之間互相討論一下然后回答問題總結(jié):從一篇報告文學(xué)來看。作業(yè)：暢想表達：“如果我是世紀老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑?” 提示：1．我與羅布泊同齡，共百歲。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。3．從出生～20歲(從斯文作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。④“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。同學(xué)們你們能不能找出相關(guān)的語句進行賞析呢？明確：① “那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。一、改道—— 20世紀塔里木河曾經(jīng)兩次人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水； 二、四盲——盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了（4）“仙湖”的消逝后，周邊的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？（找個代表性的事物）明確：羅布泊的消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受破壞,迅速惡化,沙漠在擴張。②理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。然而時至今日，類似的悲劇仍在其他地方上演著?！蓖?