【正文】 的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！”用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，胡楊林的“掙扎與痛苦”,其實(shí)是作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情流露。“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們看一看——羅布泊的過去，羅布泊的現(xiàn)在。這里牛馬成群，綠林環(huán)繞??在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。然而今天，它卻變成了黃沙漫漫，寸草不生的地方，這表明：羅布泊— 消逝了。本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？第三篇：羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案課題：羅布泊，消逝的仙湖 教學(xué)目標(biāo)：（1）訓(xùn)練朗讀能力，體會(huì)文章語(yǔ)言的新聞性和文學(xué)性。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。)課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?(從根本上、從寫作手法、修辭手法、表達(dá)方式上探究。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性?？兹负訌谋泵孀⑷搿Ｌ骄可鷳B(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)教案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。第 1 頁(yè)關(guān)于羅布泊，《辭?！飞鲜沁@樣說(shuō)的：蒙古語(yǔ)稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問題畫出要點(diǎn)。)過去： 現(xiàn)在： 變化的原因：二、文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)一下它們各自的作用。生態(tài)問題是一個(gè)大概念，要打開思路，提出問題，研究對(duì)策。2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。圖片上上黃沙漫漫的地方是羅布泊，同學(xué)們，我們注意這個(gè)“泊”字，偏旁是怎么寫的？這說(shuō)明“羅布泊”原來(lái)跟什么有關(guān)系？這個(gè)“泊”字在這兒是什么意思？（湖泊）而“羅布”維吾爾族之意是：多水匯集。培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。全文表達(dá)了作者怎樣的感情？對(duì)仙湖羅布泊的贊美向往，對(duì)羅布泊消逝的痛惜，對(duì)人們愚昧無(wú)知行為的強(qiáng)烈譴責(zé)。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余??用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了?！澳且黄薮蟮狞S色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？ 生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。（掌聲響起）師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪?！懊つ俊迸c上文中的哪個(gè)詞想照應(yīng)？ 生（齊）：“任意”師：文中又說(shuō)“四盲”是巨大的“吸水鬼”，這“巨大”到底有多大？書里告訴了我們，大家找一找。師：“馬上”說(shuō)明了—— 生(齊)：變化速度快。師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打出字幕）美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假設(shè)你作為一個(gè)世紀(jì)老人，見證了羅布泊百年的滄桑，你將向人們說(shuō)些什么？大家可以議一議，也可以寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。羅布泊現(xiàn)在是什么樣子？過去又曾是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并試著用一個(gè)詞語(yǔ)加以概括。請(qǐng)同學(xué)拿出筆，為環(huán)保出一份微薄之力，寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。二、看題目：分析它給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔 情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅 布泊的消失痛惜不已。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑 田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。B、“我”的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會(huì)說(shuō)些什么？。D、從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后 著重說(shuō)明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁——目的。在書上畫出有關(guān)問題的答案。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。造成羅布泊消逝的深層原因是什么？找出文中揭示深層原因的句子并歸納。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。生2：美麗的羅布泊已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了但青海湖和月牙泉離我們還很近，我們要保護(hù)他們，不讓羅布泊的悲劇再次上演。師：悲劇僅僅是羅布泊嗎？生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。師：這位同學(xué)真聰明，他用有串具體