【正文】 網(wǎng)絡信息技術資源的優(yōu)勢，分別運用情景導入法，想像聯(lián)想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。最后布置的作業(yè)也是圍繞環(huán)保問題來設計的。變化的原因是人為改道和盲目濫用塔里木河水資源。六、教后反思；我首先用簡潔語言概括有關羅布泊的歷史，然后出示現(xiàn)在羅布泊的圖片，引起學生的好奇心，并激發(fā)了學生閱讀的興趣。④拓展練習：假如你就是羅布泊或者湖邊胡楊樹的精靈，或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水,將代表你失去的同伴向人類訴說些什么呢？四、教師總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。師：“全部枯死”、“成片死亡”說明了——生（齊）受破壞的程度很大。師：這位同學真聰明，他用有串具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說明方法。）師：我們平常聽到了都是“吸血鬼”，這里為什么不說“吸血鬼”而說“吸水鬼”？生1：因為“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有關，所以是吸水鬼。師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪。師：只是一般性的破壞嗎？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？生：指植被被全部破壞，大地被嚴重傷害。師：這里，“裸露”的“裸”是什么意思？生（齊）：什么都沒有穿。（屏幕出示羅布泊的現(xiàn)在）師：同學們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說詞呢？ 生1：第3段師：你告訴老師，此時的羅布泊是怎樣的？ 生1：荒涼的。①共同進行字詞學習：蕭瑟和煦 干涸吞噬裸露庇護繁衍近在咫尺（教師強調(diào)“噬‘的字形和”裸露“的字音）②師：下面我們來做個游戲，老師帶來了幾幅圖片羅布泊。為什么在短短30年之后，羅布泊會變成沙漠了呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進羅剛帶給我們的報告文學《羅布泊，消逝的仙湖》。能力目標：了解羅布泊消逝的原因；體味文中語言的準確性和生動性； 情感目標：關注環(huán)境問題。二、教學重點：了解羅布泊消逝的原因； 教學難點：體味文中語言的準確性和生動性；三、授課過程：激情導入：人們曾特別向往一個地方,它曾因地處古“絲綢之路”要塞而聞名于世、熱鬧非凡。認定目標：（屏幕出示）：準確掌握生字。請同學們從課文中找出能配合這個畫面的文段作為這幅圖片的解說詞。師：這真讓人感到恐怖。師：全部暴露的意思。師：老師有個問題，作者為什么不直接說大地的植被被破壞，而要說“大地脫盡了外衣”呢？作者為什么這樣寫呢？從修辭的角度看，這是什么修辭方法呢？生（眾）：擬人。成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？ ③（屏幕出示）自學指導二：認真閱讀914段，找出造成羅布泊發(fā)生巨大變化的兩大主要原因，3分鐘后交流。師：那么“盲目”又是什么意思？生：（眾）“盲目”就是沒有目的的，不考慮后果，只注重眼前。師：具體來說，這巨大的吸水鬼對羅布泊造成了怎樣的破壞呢？ 生3：斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。師：悲劇僅僅是羅布泊 嗎？生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。我有從題目入手，先解題，然后請學生就題目提問題：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞的原因什么？全文表達作者怎樣的感情？等等。羅布泊的歷史與現(xiàn)狀對比鮮明，反差巨大，令人深思。第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學目標知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知檢查預習效果：請一位同學介紹昨天在網(wǎng)絡中查找到的關于報告文學的知識。全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。當有同學從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請同學們放學回家后，上網(wǎng)查閱有關資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。消逝，消失，逝含惋惜之意。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。讀8自然段從他們提供的資料中你看到了一個怎樣的羅布泊？文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？美麗的羅布泊在20世紀初的時候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。變化如此之快，如此之大，原因何在？（1）四盲。四、拓展延伸羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠。結(jié)語：社會的快速發(fā)展必然會給自然帶來傷害，只是希望人類在在發(fā)展的同時能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護生態(tài)平衡。體會課文形象性、抒情性的語言，增強環(huán)保意識?！倍?0世紀瑞典探險家“斯文?赫定闖入羅布泊后，在他那著名的《亞洲腹地探險八年》一書中卻這樣寫道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。讀議“昔日羅布泊”讀：“在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，不見飛鳥馬不前。讀3：“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。學生品讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。三、課堂小結(jié)，規(guī)律感知：，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在及變化原因。變之昔——仙湖。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術力量?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。學生齊讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。600字以上。，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓？ 教學難點：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。（找學生讀課本相關段落）變化的原因：問題主要出在近30年時間里。斷了水的羅布泊成了一個死湖。？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？ 根本原因是利益的驅(qū)動。請大家再次細讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？，