【正文】 人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。二、整體感知：播放媒體資源中的課文泛讀，學生聽讀并思考：，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？ 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖。，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動探究：（一）品平實說明性語言：可能涉及以下內容：文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠。數(shù)千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余……”議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當然,順理成章了。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”?！弊h論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。在本文中，作者以強烈的呼吁結束課文，相信這呼吁也是所有有責任感有良知心中的呼吁！學了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結合今天學習的課文，把你的感觸寫下來。讀出荒涼之感師生齊讀24自然段。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴重，到20世紀還有1000多平方公里，在20世紀中后期迅速退化，直至20世紀70年代末完全干涸。第三篇：羅布泊,消逝的仙湖教案羅布泊，消逝的仙湖貴教者：黃一：激趣導入釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？泊者水也，羅布泊與水有關?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡中查找到的相關圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。最后我通過充當世紀老人，品位文章語言加強理解作者強烈的憂患意識；通過找出周圍環(huán)境遭到破壞的事例，寫宣傳標語增強學生環(huán)保意識。五、推薦作業(yè)：日記內容：羅布泊被稱為“仙湖”，請發(fā)揮你的想象，生動描寫“仙湖”的景色,不少于150字。師：“馬上”說明了——生(齊)：變化速度快。生2：因為盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個 的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了…（師根據(jù)學生的發(fā)言，板書核心句：“四盲”像個 的吸水鬼。師：說“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡外衣”，這究竟是指什么？生：指大地的植被被破壞了。師：哪位同學用歡娛的語氣給我們朗讀示范一下？（請一生范讀）師：他的朗讀，就好象給我們的思維插上了兩只翅膀，把我們帶到了從前美麗的羅布泊。但是現(xiàn)在這里卻是黃沙漫天的戈壁灘，這就是羅布泊。30年前那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞，可謂是“世外桃源”、“人間仙境”。（屏幕出示羅布泊的過去）師：這樣美麗的仙境該用怎樣的語氣去朗讀呢？ 生（眾）：歡娛的、愉悅的、高興的。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。生1：因為塔里木河的改道和人們盲目用水。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是美化我們的家園，還是毀滅外面的家園？只要你、我、我們大家都來保護我們的家園，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。通過這樣的比較分析，使學生理解作者強烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪?。請同學們當一回律師，全班同學分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡中尋找證據(jù)來給人類定罪。同學們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學校的優(yōu)秀作文空間里。面積約2400~3000平方公里。C,氣溫高達70度，不見一只飛鳥，沒有任何飛禽敢穿越。我們身邊的悲劇也在不斷上演。教學過程：一、教師朗誦，趣味導入：教師朗誦：“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵小草，一條溪，夏季氣溫高達70度。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——神秘的羅布泊。讀議“作者的呼喚和吶喊”讀：“世界著名的內陸湖——青海湖，,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里。今之變——戈壁灘、荒漠。②擬人手法如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已?！笔銉刃耐纯喽林氐母星?，這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深的痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境，才能保護人類。蘇為勇第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案羅泊湖 教案示例一 教學目標：，感受并理解作者強烈的憂患意識。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。（這個環(huán)節(jié)主要是讓學生深入體會作者強烈的憂患意識，學習列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對增強文章表現(xiàn)力的重要作用。羅布泊，消逝的仙湖教學目標1．通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在，了解羅布泊消逝的原因。羅布泊的過去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。②過去羅布泊是怎樣的一個地方？關鍵詞是“綠洲”“仙湖”。兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖?！昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應。這句話有力地譴責了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應引起足夠的注意。擬人手法。直接抒情。教學目標1．通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在，了解羅布泊消逝的原因。羅布泊的過去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。②過去羅布泊是怎樣的一個地方？關鍵詞是“綠洲”“仙湖”。兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖?！昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應。這句話有力地譴責了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應引起足夠的注意。擬人手法。直接抒情。