【正文】 第一篇：初中語文《羅布泊,消逝的仙湖》精品教案優(yōu)質(zhì)課評選教案新人教版初中語文《羅布泊，消逝的仙湖》精品教案一、教學目標： 知識目標：準確掌握生字。能力目標：了解羅布泊消逝的原因；體味文中語言的準確性和生動性； 情感目標：關(guān)注環(huán)境問題。二、教學重點：了解羅布泊消逝的原因； 教學難點：體味文中語言的準確性和生動性；三、授課過程：激情導入：人們曾特別向往一個地方,它曾因地處古“絲綢之路”要塞而聞名于世、熱鬧非凡。30年前那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞，可謂是“世外桃源”、“人間仙境”。但是現(xiàn)在這里卻是黃沙漫天的戈壁灘，這就是羅布泊。為什么在短短30年之后，羅布泊會變成沙漠了呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進羅剛帶給我們的報告文學《羅布泊，消逝的仙湖》。認定目標：（屏幕出示）：準確掌握生字。了解羅布泊消逝的原因；體味文中語言的準確性和生動性；關(guān)注環(huán)境問題。自學指導一：（屏幕出示）請你標好段號后用8分鐘的時間出聲朗讀全文，同時勾畫生字。①共同進行字詞學習：蕭瑟和煦 干涸吞噬裸露庇護繁衍近在咫尺（教師強調(diào)“噬‘的字形和”裸露“的字音）②師：下面我們來做個游戲，老師帶來了幾幅圖片羅布泊。請同學們從課文中找出能配合這個畫面的文段作為這幅圖片的解說詞。（屏幕出示羅布泊的過去）師：這樣美麗的仙境該用怎樣的語氣去朗讀呢？ 生（眾）：歡娛的、愉悅的、高興的。師：哪位同學用歡娛的語氣給我們朗讀示范一下？（請一生范讀）師：他的朗讀，就好象給我們的思維插上了兩只翅膀，把我們帶到了從前美麗的羅布泊。（屏幕出示羅布泊的現(xiàn)在）師：同學們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說詞呢？ 生1：第3段師：你告訴老師，此時的羅布泊是怎樣的？ 生1：荒涼的。師：這真讓人感到恐怖。這些文字該怎樣朗讀？哪位同學愿意示范朗讀一下？（請一生用蒼涼的語調(diào)范讀）師：我們聽到了一個徹底荒涼的羅布泊。文中還有恰當?shù)恼Z段可以作為這幅畫的解說詞嗎？生3：第20段、22段。師：這里，“裸露”的“裸”是什么意思？生（齊）：什么都沒有穿。師：全部暴露的意思。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。師：說“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡外衣”，這究竟是指什么？生：指大地的植被被破壞了。師：只是一般性的破壞嗎？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？生：指植被被全部破壞，大地被嚴重傷害。師：老師有個問題，作者為什么不直接說大地的植被被破壞，而要說“大地脫盡了外衣”呢？作者為什么這樣寫呢？從修辭的角度看，這是什么修辭方法呢？生（眾）：擬人。師：這里作者用了擬人的修辭方法，賦予大地以生命，羅布泊像人一樣，暴露在700C的高溫下，怎么不痛苦呢？我仿佛能聽到它痛苦的呻吟聲。同學們這段解說詞又該如何朗讀呢？有哪位同學想試一試嗎？（請用痛苦的語調(diào)范讀）師：她的朗讀使我們仿佛聽到了羅布泊在痛苦地呻吟。師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪。成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？ ③（屏幕出示）自學指導二：認真閱讀914段，找出造成羅布泊發(fā)生巨大變化的兩大主要原因，3分鐘后交流。生1：因為塔里木河的改道和人們盲目用水。生2：因為盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個 的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了…（師根據(jù)學生的發(fā)言，板書核心句：“四盲”像個 的吸水鬼。）師：我們平常聽到了都是“吸血鬼”，這里為什么不說“吸血鬼”而說“吸水鬼”？生1：因為“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有關(guān)，所以是吸水鬼。師：那么“盲目”又是什么意思？生：（眾）“盲目”就是沒有目的的，不考慮后果，只注重眼前。師：文中又說“四盲”是巨大的“吸水鬼”，這“巨大”到底有多大？請大家去12段找一找。生1：幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。師：這位同學真聰明，他用有串具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說明方法。師：具體來說，這巨大的吸水鬼對羅布泊造成了怎樣的破壞呢？ 生3：斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。師：“馬上”說明了——生(齊)：變化速度快。師：“全部枯死”、“成片死亡”說明了——生（齊）受破壞的程度很大。師：悲劇僅僅是羅布泊 嗎？生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。師：那么作者發(fā)出了怎樣的呼吁？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。那么怎么救呢？生（眾）：減少盲目開發(fā)、用水，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念。④拓展練習：假如你就是羅布泊或者湖邊胡楊樹的精靈，或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水,將代表你失去的同伴向人類訴說些什么呢？四、教師總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是美化我們的家園，還是毀滅外面的家園？只要你、我、我們大家都來保護我們的家園，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。五、推薦作業(yè)：日記內(nèi)容：羅布泊被稱為“仙湖”，請發(fā)揮你的想象，生動描寫“仙湖”的景色,不少于150字。六、教后反思；我首先用簡潔語言概括有關(guān)羅布泊的歷史，然后出示現(xiàn)在羅布泊的圖片，引起學生的好奇心，并激發(fā)了學生閱讀的興趣。我有從題目入手，先解題，然后請學生就題目提問題：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞的原因什么？全文表達作者怎樣的感情？等等。再此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生認真朗讀，整體感知課文內(nèi)容，學生通過朗讀明白羅布泊過去是廣闊美麗、充滿生機的仙湖綠洲：周邊牛馬成群、綠洲環(huán)境、河流清澈。而現(xiàn)在卻變成一片死寂的荒漠：胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。變化的原因是人為改道和盲目濫用塔里木河水資源。羅布泊的歷史與現(xiàn)狀對比鮮明，反差巨大，令人深思。通過這樣的比較分析，使學生理解作者強烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。最后我通過充當世紀老人，品位文章語言加強理解作者強烈的憂患意識；通過找出周圍環(huán)境遭到破壞的事例，寫宣傳標語增強學生環(huán)保意識。最后布置的作業(yè)也是圍繞環(huán)保問題來設(shè)計的。第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學目標知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。能力目標：培養(yǎng)學生在文中尋找關(guān)鍵語句、概括要點的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。（教學重點）情感目標：喚醒學生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責任感。（教學難點）二、教學時間：1課時三、教學方法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，分別運用情景導入法，想像聯(lián)想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪Ｄ敲?，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今