【正文】 握的知識(shí)弄通、弄懂，并能逐步會(huì)把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。他的課講得十分精彩，不僅體現(xiàn)了生本教育的理念，更發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。馬克思主義教導(dǎo)我們說，人類知識(shí)的構(gòu)成包括兩個(gè)方面：一是接受性知識(shí)，二是發(fā)展性知識(shí)，接受性知識(shí)大多在前，而發(fā)展性知識(shí)是與接受性知識(shí)同步進(jìn)行并逐漸增加的。三、生本不等于課堂上老師主導(dǎo)地位的引退生本表現(xiàn)在課堂上就是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，就是尊重學(xué)生的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。周國(guó)平先生說愛的反義詞不是恨，而是冷漠。二、生本不等于盲目地去愛生本教育很重要的一點(diǎn)就是要關(guān)愛學(xué)生。我們培養(yǎng)出來的必須是社會(huì)的人而不是一切為自我的自私的人。一、生本不等于放任自流古人曾云：不以規(guī)矩，不能成方圓。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽，也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何做人等等。小組合作的班級(jí)管理形式，也體現(xiàn)了“以生為本”的思想，一切為了學(xué)生的發(fā)展，高度尊重與信任學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。我們將在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“教中研、研中教”，不斷探索完善教學(xué)模式，最終把學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實(shí)無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得，不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在生本的課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我的工作嘗試，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。假期學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺得我在過去的教學(xué)中，很多方面已經(jīng)與生本教育理念非常接近，但做法缺少科學(xué)的辯證及理論的指導(dǎo)，在高效課堂的構(gòu)建上顯得畏手畏腳，學(xué)生素質(zhì)的全面提高也成了不連綴的片段。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。課下，我又研讀了郭思樂教授的兩部生本教育專著。第二篇：學(xué)習(xí)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)近日，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了“生本教育”理念。預(yù)習(xí)做好了，對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解有很大的作用，同時(shí)也能讓學(xué)生有時(shí)間去思考，去讀更多的書。生本教育提倡學(xué)生要有預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，所以我們幾個(gè)老師也商量著給孩子準(zhǔn)備了一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，作為作業(yè)布置了下去，但是發(fā)現(xiàn)做得效果并不理想。但經(jīng)過這幾天的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛〗M中非常認(rèn)真地去讀書，交流問題，雖然有些學(xué)生沒有按要求去做，但是他們很高興，因?yàn)槊總€(gè)人都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)。剛剛在課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常興奮，可能以前沒有用這種方式上課，學(xué)生感到新奇，也可能是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，所以才會(huì)顯得特別興奮吧。第一篇：學(xué)習(xí)生本體會(huì)學(xué)習(xí)生本教育心得體會(huì)中國(guó)石油鐵人希望小學(xué)丁彩霞通過學(xué)習(xí)生本教育的資料，聽我校組織的生本觀摩課，我了解到生本教育的核心理念，是高尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠師教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生學(xué)。生本教育提倡要有課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)、小組合作學(xué)習(xí)、班級(jí)交流、老師引導(dǎo)點(diǎn)撥等過程，在教學(xué)中怎樣體現(xiàn)“生本”呢？我在自己的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，收獲很大。以前總認(rèn)為孩子能獨(dú)立解決的問題，不需要合作，不需要?jiǎng)e人的幫助，小組合作是耽誤時(shí)間。目前小組合作的內(nèi)容，還停留在糾正字音，認(rèn)讀生字和解釋詞語(yǔ)方面，對(duì)于交流資料和課文內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生還沒有好的方法進(jìn)行指導(dǎo)，但我想只要準(zhǔn)備充分，逐步鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，怎樣檢查，如何對(duì)待是我們目前所要處理好的一個(gè)重要問題，否則后面的工作很難進(jìn)行。心中時(shí)刻裝著學(xué)生，盡可能為學(xué)生考慮，不管是備課上課，都從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生實(shí)情考慮設(shè)計(jì)，隨著學(xué)生的發(fā)展，然后改進(jìn)、變動(dòng)，留給學(xué)生更多展示的時(shí)間，我想學(xué)生是會(huì)快樂的。在三天的學(xué)習(xí)中，我們聽取了著名生本教育專家荊志強(qiáng)的《生本教育典型案例報(bào)告》、生本教育創(chuàng)始人郭思樂的《生本教育學(xué)術(shù)報(bào)告——教育向大自然尋找力量》，以及生本教育開展學(xué)校的幾位校長(zhǎng)、專家的講座，還觀摩了兩堂生本教育課。我的理解就是：生本教育既是一種教