【正文】 許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？師：今天小朋友們的表現(xiàn)都很棒！所以，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，來(lái)一次答問(wèn)大獎(jiǎng)勵(lì)！請(qǐng)仔細(xì)看題：用“6”每?jī)蓚€(gè)數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù)，可以組成幾個(gè)兩位數(shù)。）（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。師：通過(guò)大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開(kāi)了，小動(dòng)物們可高興了，它們激動(dòng)地互相握起手來(lái)，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢？”（教師邊說(shuō)邊在小刺猬的頭上打個(gè)問(wèn)號(hào)?！寗偛挪皇怯玫谌N方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺(jué)一下是不是比剛才方便多了?！鴮W(xué)生舉手后，問(wèn)沒(méi)擺全的學(xué)生是怎么擺的，問(wèn)全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把2組成12，然后再交換位置變成21；3組成13，交換位置后是31；3組成23，交換位置后是32。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。──企鵝博士留。的確，三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來(lái)呀，當(dāng)它們開(kāi)始用前面兩種方法時(shí)，可沒(méi)走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，這部分內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。比如：猜一猜（我的書(shū)包）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合書(shū)包的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的方向觀察同一物體時(shí)，形狀是不同的。首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生初步感知物體的幾個(gè)面：正面、側(cè)面、上面。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面、觀察到簡(jiǎn)單物體形狀。猜一猜：用課件課件出示我的書(shū)包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。首先讓學(xué)生開(kāi)始討論，討論后讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。師：同桌之間觀察、討論一下，主題圖下面的這些圖分別是誰(shuí)看到的。師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己看到的形狀是什么樣的？師：要讓學(xué)生們覺(jué)察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的，并引導(dǎo)用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述看到的形狀。揭示課題：觀察物體。師：上新課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開(kāi)始！師：指正面、指左側(cè)面、指上面、指后面、指下面、指右側(cè)面。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)課本第68頁(yè)“觀察物體”例1。幫助學(xué)生把新的知識(shí)納入到已有的只是結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的，目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。通過(guò)“游樂(lè)園”讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生新的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。第二個(gè)層次是學(xué)生改寫(xiě)自己的加法算式，第三個(gè)層次是看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。然后設(shè)疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲試激發(fā)了學(xué)生探求新知的雨欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下連好的開(kāi)端。好的開(kāi)頭是成功的一半。出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習(xí)乘法算式的讀法。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。由具體到抽象，由感性到理性。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，根據(jù)回答教師板書(shū)、討論：有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)算式小組討論、交流，選取有代表性的意見(jiàn)上黑板書(shū)寫(xiě)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：二、教學(xué)目標(biāo)智力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。在認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。為以后學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。讓學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。你來(lái)幫幫忙?、?，7本故事書(shū)多少錢(qián)？ ⑵一個(gè)窗臺(tái)放3盆花，？⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。三、鞏固練習(xí)出示幻燈片，解決下列實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生理解題意，并引導(dǎo)解題思路。一、教學(xué)過(guò)程：課前復(fù)習(xí):提問(wèn):⑴我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法? ⑵乘法是用來(lái)簡(jiǎn)化那類(lèi)加法問(wèn)題？ ⑶學(xué)習(xí)乘法關(guān)鍵是學(xué)會(huì)什么? ⑷那你對(duì)乘法口訣表了解有多少呢?教師針對(duì)第⑷問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)拓展性教學(xué)展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進(jìn)行講解。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，共同尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的乘法算式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo):了解學(xué)習(xí)乘法的意義。過(guò)程和方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題能力。學(xué)生能自由的發(fā)揮想象力，提出各種各樣有意思的問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高解決問(wèn)題能力的目的。（圖略）⑵比一比，誰(shuí)最棒.⑶列式計(jì)算二、講授新知導(dǎo)入新課教師出示幻燈片1，展示“一只猴子吃6個(gè)桃，7只猴子吃多少個(gè)桃？”圖片。(并板書(shū)解題過(guò)程）出示幻燈片4，讓學(xué)生找出和幻燈片2的不同之處?然后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，尋找解題途徑和方法。出示灰太狼的問(wèn)題，讓學(xué)生解決。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。特別在“你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)答”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。計(jì)算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知列出連加算式。嘗試：把其它幾個(gè)相同加數(shù)的算式改寫(xiě)成乘法算式（在上述的過(guò)程的指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)由“扶”到“放”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：（1）橫向比較：說(shuō)34表示幾個(gè)幾相加？比較7+7+7和37，說(shuō)一說(shuō)37表示幾個(gè)幾相加？板書(shū)：3：相同加數(shù)的個(gè)數(shù) 7：相同加數(shù)（2）縱向比較：比較34和37，說(shuō)說(shuō)乘號(hào)前后的數(shù)表示什么？（3）綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？相機(jī)出示不同加數(shù)的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（