【正文】 饋給人類的“碩果”，讓人類避無可避。我看得出那些古老的神話與傳說中透露出先人對自然的無上的敬畏與感恩。這一切的一切都烙印在腦海里，是我對自然最初的感悟與認知。在手指觸屏的瞬間留下了父親的背影，她的眼里漫上了水汽，是父親在轉身看她！她跑進宿舍里，眼淚不爭氣的流了下來。她想著自己的手機拍過很多的圖景，卻沒有父親的影子，況且，他明天就會離開這里。父親的背影似乎在重物的拖拉下愈發(fā)的矮小。特別是父親，拎著她的被子和密碼箱。一個是不想你走，一個是等你回來?？瓦\來了，她的想法終究破碎了。那是父母在外地打工的臨時住處，也是她的精神寄托。秋天，就像一幅畫，希望秋天美麗的景色能永遠停留在我們的紙上；秋天，給人們意味深遠的啟示，濃郁而古樸；秋天，如一首悠長的古曲而又淡雅。秋天總是那么令人陶醉，我們依偎在秋天的懷抱里，品嘗著豐收的喜悅。想白云千載的心事，聽蛐蛐的琴聲和悠揚的笛聲，望著金閃閃的稻谷，紅彤彤的果實和白花花的棉田。收獲的笑聲，打破清晨的寧靜，也驚飛了飛往南方過冬的大雁。這時，秋來到花園里，花園里的菊花爭芬斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。有一股力量促使著我學習。成績不如意，沒有拿到獎學金。畢業(yè)后，我進入了中學校園。我感謝她，感謝她教給我豐富的知識和做人的道理。而我最感謝的人是她，我的小學語文老師，她也當了我六年的班主任。我找不到前進的方向，我彷徨、退縮了。淚水迷蒙了雙眼，心口仿佛扎了一針，姥爺終究還是轉過了身，顫魏巍地走下樓梯，一步，兩步，緩慢而又沉重，似乎踏過的是我的心。噢，對了，最近天氣有點冷，多穿點，別凍著了?！薄班?。晚飯時，餐桌上少了往日的喧鬧，只剩下死一般的沉寂，飯菜也味同嚼蠟，我趕快草草吃幾口便逃之夭夭。但老爺不管那么多，一回家就興師問罪，接著便讓我跪下。也希望我能成為你值得自豪、永遠驕傲的女兒。離校的日子轉眼就到了，回到家里，你又消瘦了，我想問：你為什么沒有好好照顧自己？是否家里的事真的太多？但為什么你總是提醒我天冷要加衣？最后，我一肚子的話只化為了一陣濃濃的哀愁，在你看不見的地方，我其實一個人在偷偷地抹眼淚。你明明對我那么好，你明明給予了我無盡的綿延的愛，我為什么非要在意你是否年輕漂亮，是否能歌善舞？這時我才明白，是我當時的自尊心作祟。我明明知道，你在當時那個時代，當時那種情況生下我是多么不容易，但我卻嫌棄你年紀大，總是問你為什么沒有別人媽媽那么年輕漂亮。上小學了，你和爸爸都在為我的學業(yè)奔波。演出快開始了，你會細心地幫我整理服裝，帶我去盤發(fā)。把我打扮得漂漂亮亮的，騎上自行車送我上學。你總要和鄰里夸我是怎樣怎樣的聽話，或在回家前給我買東西吃。我的眼前，抹不去你勞碌的身影。所以我多看書，我曾在書中看到過“書籍是人類智慧的鑰匙”，“書籍是人類的營養(yǎng)品”，“書籍是人類口渴時那清甜的泉水”，這些名言告訴我們，我們不管作任何事都離不開書籍，書籍是我們生活中重要的組成部分，我們可以通過它們來豐富自己，武裝自己。我摘抄的優(yōu)美句子有很多，例如“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“幸福是什么？幸福是‘采菊東籬下，悠然見南山’的悠然自在；幸福是‘慈母手中線，游子身上 衣’的母子深情；幸福是‘報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死’的英雄氣概”。我平時會買很多書，例如《紅樓夢》，《西游記》，《滿分作文大全》，《第七條獵狗》每到冬天晴朗的正午，太陽出來，雪在驕陽的照射下，滋潤著剛冒出新芽的小草，為大地添了點點綠。它還讓人們的心靈都帶有芬芳，是愛與美的代名詞。春風，裝點著大地，叫醒了萬物，復蘇了長眠的花草動物；夏風，在悶熱的天氣中給人們捎去涼爽與舒適；秋風，催使著瓜果五谷的成熟，讓帶著果香的豐收氣息彌漫開來；冬風，與雪配合，使大地蕭索清冷的韻味！風，走遍了大地，捎去一份涼爽的祝福。大自然中有四種元素存在：風花雪月，它們在四季中扮演不同的角色，為人們帶來福音與美的享受。深入實際的溝通交流，創(chuàng)造開心、愉快工作氛圍。本部門工作計劃及組織落實，負責本部門工作總結。⑤ 嚴格規(guī)范財務手續(xù)和程序；制定財務制度，稽查財務問題； ⑥ 審核一切收入支出單據(jù)，并進行統(tǒng)計分析；⑦ 審查分析，發(fā)現(xiàn)并解決問題；⑧ 財務平衡、效益核算分析工作；⑨ 負責現(xiàn)金收入與收銀管理工作。④ 干部任聘與員工調動管理。本手冊共十五本，各部門、各賣場、公司主要領導存檔各一套，由人事部負責登記領用，列入移交、丟失賠償單價50元。安全生產(chǎn)組織機構一、成員總指揮：總經(jīng)理曲磊副總指揮：廠長譚金福成員：副廠長、車間主任、隊長、部門負責人、電工、機修工。請各部門認真組織員工學習并嚴格遵守。大多數(shù)情況下是先榜樣示范后行為練習，因為著符合幼兒的心理活動規(guī)律。特定創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習雖然沒有前一種練習經(jīng)常和方便，卻能通過新異刺激（特意創(chuàng)設的環(huán)境）給幼兒留下深刻的印象。如何運用行為練習的方法？行為練習可分為兩種：自然環(huán)境的行為練習與特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習。以大帶?。鹤尨蟀嗟挠變簛斫o小班的幼兒做榜樣示范。二、榜樣運用的形式故事講述：如通過講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，對幼兒進行愛惜糧食的教育。實踐證明，藝術作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個典型。著類榜樣既包括先進、英雄人物的真事更包括經(jīng)常性、直接性的榜樣——家長和教師。同伴間的榜樣。如何運用榜樣示范的方法？一、榜樣的取材榜樣的取材范圍是十分廣泛的。因此，行為練習在幼兒良好的品德行為習慣形成過程中是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。常規(guī)教育進行得好，會使幼兒終身受益。漸漸地孩子們就會從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師。三、情感交流與肢體語言相結合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理聲 情并茂。家園教育的一致性對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣極為重要?！慈蹬c家長密切配合，促進小班幼兒規(guī)則意識的建立。我在教學中就利用小班幼兒這一年齡特點，盡量采用情景式的教學，如在講故事“大灰狼與小白兔”的過程中，以“扮故事中角色”的形式開始，然后采用游戲“兔媽媽和小兔捉迷藏”“兔媽媽趕大灰狼”結合歌舞“找朋友”等幼兒喜歡的游戲情景，幼兒在與教師的互動中、與同伴的互動中，生動有趣地學習了知識，教師忙而不亂地進行著教學常規(guī)管理。在涂色的時候，我就比喻成手在走路，并配以兒歌進行：“涂涂涂，小手要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完。這樣便于教師管理，幼兒也能更好、更快地掌握常規(guī)習慣。我就把水彩筆比喻成筆娃娃，筆筒比喻成娃娃的帽子，在第一節(jié)美術活動中，先教幼兒認識水彩筆盒，告訴幼兒筆娃娃在睡覺，拿出筆娃娃時，要用勁取出。我就采取了水果分組法對幼兒進行分組。運用貼切的比喻方式，促進教學活動中的常規(guī)管理由小班幼兒的年齡特點決定了小班幼兒控制力很差，思維的發(fā)展是直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的，具體形象的。細心地做好這一工作，午睡環(huán)節(jié)就順利地度過了。開始時。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性進行教育?！庇械恼f：“我會帶玩具來和大家一起玩。經(jīng)過我的老虎的牙齒，一會兒又是小兔的嘴巴，小狗的牙齒等夸張比喻，孩子們吃飯的速度大大的提高，包飯的現(xiàn)象減少了，逐步形成了較好的飲食習慣。大家都知道小班幼兒年齡小，思維仍帶有很大的直覺行動性，另外，小班幼兒還喜歡夸大想象，根據(jù)這樣的年齡特點，我就采用了夸張的方法使我班幼兒在進餐上有較大的提高。通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習慣。我還通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。⑸游戲學習法。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉蛋笑哈哈，最后洗洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，極受小朋友的喜愛。在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”“不準那樣”的說教，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。⑵目標定位法。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關鍵環(huán)節(jié)。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。孩子在教室里面哭，有的婆婆、媽媽在教室外面淚汪汪，更有甚者，提出要將小孩接回去，過幾天再送來……總之家長送孩子入園時站在教室外久久不肯離去?！匆弧?小班幼兒生活規(guī)則意識的建立。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。小班幼兒年齡小，可塑性大，模仿力強，無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識新生入園是幼兒從家庭個體活動進入集體活動的開始，是他們跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期?？茖W活動中要注意桌椅的擺放，照顧到每個孩子的視線。減少幼兒的消極等待。如廁的常規(guī)：在入廁之前，教師為幼兒提要求，或請幼兒自己提出要求。教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。反復練習。）前兩周，可讓家長陪孩子一起完成換鞋，穿衣，疊衣的工作，而后家長逐步放手。）脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼；縮縮手，拉出你的小袖口。（兩手抓住衣服的領子，將衣服頂在頭頂上；兩只手分別從袖筒中伸出，再從衣服下面向上扣上扣子。小腳小腳快快來，住到我的肚里來。（1）老師每天早上主動跟孩子打招呼，時間久了，孩子就會把跟人打招呼看成是很平常的事，也不會覺得不好意思了。（2）玩游戲識字，增強親子感情，熟悉簽到工作（3）父母做好孩子的榜樣，來園主動與老師及小朋友問好。3 細心發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，及時肯定。其他幼兒模仿他人做法，既增強幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。對喝水、洗手環(huán)節(jié)的反思。十二月份交流入廁方面的交流進行期末小班教研專題工作總結，各班教研成果展示。進行各班教師互相觀摩幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)的活動情況，如來園、洗手、游戲、集體活動等環(huán)節(jié)。各班嘗試在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中開展形式多樣的常規(guī)培養(yǎng)活動。各班教師向家長調查幼兒在家的習慣，為開展教研活動做鋪墊。學會用自己的毛巾擦手，能將毛巾放回原處。小班下學期培養(yǎng)目標制定為：科學活動中常規(guī)的養(yǎng)成。能獨立的上下樓梯。幼兒良好的常規(guī)習慣包括：坐姿、走姿、入廁、喝水、洗手等十多個環(huán)節(jié)。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中對小班幼兒進行良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)是極為重要的，也是小班的核心課程之一，所以我們必須認真培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)。掌握正確的坐姿及走姿。正正確的搬放椅子。會正確的洗手。每月工作安排 八月份召開新學期幼兒家長會，向家長介紹小班常規(guī)的培養(yǎng)目標、小班教育教學目標和需家長配合的工作內(nèi)容。九月份進行小班教師培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)專題教研活動第一階段經(jīng)驗交流。十月份對照《綱要》，針對活動進行第二階段活動的分析、交流與反思?？偨Y第三階段的研究活動。五月份：展示常規(guī)教育的體會，進行經(jīng)驗交流。晨間入園，請能力強的幼兒與老師合作，表演有禮貌的孩子是怎么做的，重點使用“老師好” “老師，再見”。請能力強的幼兒表演穿脫鞋，教師給予表揚，激發(fā)起幼兒效仿的欲望，適時教育幼兒自己的事情自己做。（1）提醒家長放手，讓孩子自己的事情自己做。成人的榜樣作用。穿鞋難：小鞋小鞋在一起，快快樂樂做朋友。吱溜，吱溜上房子。（兩手抓住衣服的邊子，將頭伸進衣服內(nèi)；兩手分別從袖筒中伸出，再將衣服的邊子往下拉。（紐扣與紐洞一一對應，袖子對袖子向胸前疊加，衣服的上部向下部對疊。示范講解，讓幼兒學會正確的方法。充分發(fā)揮教師的榜樣作用。兩位老師對常規(guī)要求的一致性，時刻提醒孩子，并將其作為一個長期的目標。在等待幼兒排隊的時候，教師可以組織幼兒一起說古詩、兒歌。洗手、喝水的常規(guī)：戶外活動的常規(guī)：科學活動中的常規(guī)：科學活動中若要做實驗，應為幼兒準備好充足合理的用具，避免爭搶的現(xiàn)象發(fā)生。而不是在出現(xiàn)問題時才去彌補。一、教師首先明確小班階段是常規(guī)教育的重要時期。二、了解幼兒是做好小班幼兒規(guī)則意識的必要前提。三、培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識的途徑。為什么這樣說呢？一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。凡是要求幼兒人手一套的物品，我都使用此法。⑶榜樣示范法。⑷兒歌運用法?！毕茨槙r念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭?！笨偠灾?，教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。開學初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾?！比绻?，有些孩子動作較慢，或者還想玩時，我就以玩具的口吻說：“怎么我的風車寶寶還沒有回家呢？”這時幼兒就會很快地將玩具送回來。就拿吃飯這一環(huán)節(jié)來說吧，吃飯慢是小班幼兒的通病，因此，常常很多老師都傷透了心，費了很多精神。自己一邊說一邊做，在巡視中，我還不停地說：“怎么聽不到老虎的牙齒聲音了”，其實，這也是在提醒孩子們要不斷的咀嚼，不能包飯?！庇械挠變赫f：“我會把玩具送回家。在常規(guī)教育的過程中，教師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗、疲勞