【正文】 鐵馬冰河入夢來。人家在何許，云外一聲雞。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。此地一為別，孤蓬萬里征。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。我家襄水曲，遙隔楚云端。樹樹皆秋色，山山唯落暉。陽春布德澤，萬物生光輝。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。山隨平野盡，江入大荒流。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。烽火連三月，家書抵萬金。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。論詩趙翼 清李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。送靈澈上人劉長卿 唐蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。滁州西澗 韋應(yīng)物 唐獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春夜洛城聞笛 李白 唐誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。竹里館 王維 唐獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。過松源晨炊漆公店楊萬里 南宋莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。去年天氣舊亭臺。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 唐楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。題破山寺后禪院常建 唐清晨入古寺，初日照高林。過故人莊孟浩然 唐故人具雞黍，邀我至田家。老驥伏櫪，志在千里。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn) 元枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。西江月辛棄疾 南宋明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。錢塘湖春行白居易 唐孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。離婁下）老吾老 以及人之老幼吾幼 以及人之幼（孟子日積月累明月松間照 清泉石上流（王維）江碧鳥逾白 山青花欲燃（杜甫）千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)（杜牧）山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村（陸游）水南水北重重柳 山后山前處處梅（王安石）千里之行 始于足下 百尺竿頭 更進(jìn)一步 耳聽為虛 眼見為實 人無完人金無足赤 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn) 子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為 玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義為人子 方少時 親師友習(xí)禮儀 《三字經(jīng)》萬壑樹參天 千山響杜鵑（王維）漠漠水田飛白鷺 陰陰夏木囀黃鸝（王維）雨里雞鳴一兩家 竹溪村路板橋斜（王建）穿花蛺蝶深深見 點水蜻蜓款款飛（杜甫）池上碧苔三四點 葉底黃鸝一兩聲（晏殊）少壯不努力 老大徒傷悲 花有重開日 人無再少年一日之計在于晨 一年之計在于春 黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書遲 小時不識月 呼作白玉盤 月來滿地水 云起一天山 露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明 峽深明月夜 江靜碧云天海內(nèi)存知己 天涯若比鄰（王勃）海上生明月 天涯共此時（張九齡）久旱逢甘雨 他鄉(xiāng)遇故知（汪洙）歲寒知松柏 患難見真情千里送鵝毛 禮輕情意重（邢俊臣）有志者事竟成（后漢書）莫以善小而不為 莫以善小而為之（劉備）業(yè)精于勤荒于嬉 行成于思 毀于隨（韓愈）盛年不重來 一日難再晨 及時當(dāng)勉勵 歲月不待人（陶淵明）大漠孤煙直 長河落日圓（王維）幾行紅葉樹 無數(shù)夕陽山（王士禎）落木千山天遠(yuǎn)大 澄江一道月分明（黃庭堅）浮天水送無窮樹 帶雨云埋一半山（辛棄疾）春江潮水連海平海上明月共潮生（張若虛）言必信 行必果（論語游園不值 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。至今思項羽，不肯過江東。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。君看一葉舟，出沒**里。夕陽無限好，只是近黃昏。清明 杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。池上 白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？絕句 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。過江千尺浪，入竹萬竿斜。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。卜算子我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。石灰吟 明 于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。萁在釜下燃，豆在釜中泣。六年級下冊元?宋 王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。馬詩 唐 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。西江月春夜喜雨 唐 杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。清平樂醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？牧童 唐 呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子長征 毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。相看兩不厭，只有敬亭山。綠樹村邊合，青山郭外斜。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。不識廬山真面目，自緣身在此山中。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。游子吟 唐 孟郊慈母手中線，游子身上衣。三年級下冊詠柳 唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。望天門山 唐 李白天門中斷楚江開，碧水東流至北回。夜書所見 南宋 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。絕句 唐 杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。敕勒歌 北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。一舉成名天下知贈汪倫 唐 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。山行 唐 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。小池 宋 楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？村居 清 高鼎草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春去花還在，人來鳥不驚。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧!第四篇：2017年小學(xué)至高中古詩詞,最全,最新!問寒窗苦讀無人一年級上冊一去二三里，煙村四五家。送別詩我通過讓學(xué)生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間依依不舍得離別之情??古詩詞雖然離我們很遠(yuǎn)，但古人的心情與感受無不包含在這短小精煉，意味悠遠(yuǎn)的詩文中，只有貼近我們心靈的詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩文。例如：《江上漁者》學(xué)習(xí)古詩后，請同學(xué)們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產(chǎn)生同情與憐憫。(2)想象力的培養(yǎng)：亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉。這些都淋漓盡致的表達(dá)出作者對友人的依依不舍之情。還可以鼓勵學(xué)生借助古漢語詞典，去自己翻找?！惫艜r應(yīng)該讀xia．，而現(xiàn)在用漢語拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。節(jié)奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。小學(xué)語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩中的精品。低年級背誦古詩詞是每學(xué)年30篇以上，中年級30篇左右，而高年級則為20篇以上。在教材之中根據(jù)不同年齡，學(xué)段的學(xué)生特點，進(jìn)行合理的編排。古詩語言精辟含蓄、跳躍靈活，意趣無窮。在教學(xué)實踐中，小學(xué)語文古詩教學(xué)是個難點，在以往的教學(xué)過程中，許多老師基本上是一個路子教學(xué)，老師講解，學(xué)生識記，最后背誦。培養(yǎng)了學(xué)生自主，探究能力及對古詩的閱讀鑒賞能力，使學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文風(fēng)。四．在教學(xué)中的成效。所以，這里應(yīng)該讓學(xué)生描述大體的意思。他們的朗讀一次比一次讀的有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。注注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受的詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。在低年級的古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。誦讀是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。⑷.想象漫游，深入情境?！?因此，教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖的作用，更好的領(lǐng)悟詩詞的意境?！白蠠煛笨雌饋砗唵危骄科湟蚬?，又值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)分析。⑴ 用語言描繪情境，使學(xué)生進(jìn)入意境。（3）.根據(jù)詩句想象，創(chuàng)設(shè)意境。（2）.換詞對比，創(chuàng)設(shè)意境。以下幾種方法創(chuàng)設(shè)意境：（1）.咀嚼字詞，創(chuàng)設(shè)意境。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的難點，因為它的語法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對其籠統(tǒng)的進(jìn)行全面教學(xué)，耗時費力不說，學(xué)了也沒有多大的用處。從王維的“人閑桂花落，夜靜春山空”到李白的“明月出天山，蒼茫云海間”；從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”；從蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢，屈指行程二萬”，孩子們暢游在中華古詩詞的海洋里，吟唱著，誦讀著。季羨林曾經(jīng)說過：“一個小孩起碼要背兩百首詩，這是最起碼的要求”。憑著一份對教師職業(yè)的熱愛。古典詩詞在小學(xué)語文的教材中占有很大比例,是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,這足以體現(xiàn)出了古典詩詞教學(xué)在我國義務(wù)教育基礎(chǔ)階段的重要性。一些名言警句如“每逢佳節(jié)倍思親”、“柳暗花明又一村”等漸漸成了我的口頭禪。那么,如何通過高效高質(zhì)的開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué),使小學(xué)生更加深刻的理解詩詞內(nèi)涵,并在誦讀品味中增進(jìn)情感體驗是當(dāng)代語文教師值得探索的問題。這時再配以畫面，學(xué)生們對李白的懷才不遇就有了深切的體會，對詩意，對作者心境感同身受。當(dāng)然，很多時候是幾種方法集合運用。實際上，每一首詩歌我們都能夠找到相應(yīng)的音像材料來為其注腳。身邊的資源：如我們學(xué)校門前的小河里有人養(yǎng)鵝養(yǎng)鴨，教《詠鵝》時就帶學(xué)生在河邊欣賞了鵝、鴨戲水的快樂，講《詠柳》，校園里的柳樹就成了最真實的道具。如：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”最后就要得出這是朱熹春游的時間、地點、天氣和欣賞到的景象，“碧玉妝成一樹高”則要記住是“高高的柳樹像用碧玉裝扮而成”，當(dāng)然，“兩個黃鸝鳴翠柳”也要知道是“在翠柳中鳴叫”而不是“呼喚柳樹”。我也不時的送書給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的、表現(xiàn)突出的學(xué)生，在他們心目中逐步培養(yǎng)起、愛書、愛閱讀的習(xí)慣。綜上分析，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)古詩存在的問題可以歸結(jié)為三大類，一是把詩歌準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代語言；二是準(zhǔn)確理解詩歌意境和詩人情感；三是相關(guān)背景知識的搜集、儲備和了解。⑷不能利用現(xiàn)代信息手段采集資料，普遍學(xué)生家庭無電腦，也不懂得運用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。究其原因：⑴農(nóng)村學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣和條件，基本不購買課外書。詩歌就和作者本人所處的時代、作者本人的經(jīng)歷、作者的理想志向密切相關(guān)。如“碧玉妝成一樹高”照直翻譯就成了“碧玉化妝成一棵樹那樣高”??凡此種種，不一而足。一、古詩教學(xué)中存在的問題(一)詩歌本身存在的問題古今語言差異：古代語言和現(xiàn)代漢語言差異巨大。然而時代畢竟已久遠(yuǎn)，古人的遣詞用語、語法文風(fēng)、文體格式和今人截然不同，再加上詩歌創(chuàng)作本身和詩人的時代背景，個人經(jīng)歷、心理情感有深刻的聯(lián)系。學(xué)習(xí)古詩詞對我們了解民族文化，繼承民族文化，發(fā)揚民族文化必不可少。我經(jīng)過多年來的教學(xué)實踐，對詩歌教學(xué)形成了自己的一些認(rèn)識和方法。我們必須要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┰~語，補(bǔ)充一些句子成分才能夠準(zhǔn)確譯述。詩言志：詩歌反映作者的情感、志向。而我們的農(nóng)村學(xué)生在這些方面是欠缺的。⑶教師圖省心、省力、不愿自找麻煩，有時間都用來約束學(xué)生練題，不重視課外閱讀。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的難度。給學(xué)生列書目，動員他們爭取家長購買。我在教學(xué)中借鑒建構(gòu)主義教學(xué)法，把每一句詩歌先分解成一個個獨立的詞組，逐一幫助學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上綜合，然后找出其中不合理的部分進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生找出全句的聯(lián)系，完成對全句詩意的理解，最終準(zhǔn)確的翻譯。要完成這一任務(wù)，需要充分利用各種資源。找到相關(guān)的圖片、音像材料精選匯編，利用多媒體手段形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。從對古代農(nóng)村、農(nóng)民的不幸激發(fā)對現(xiàn)代新農(nóng)村，新生活的自豪感、幸福感。學(xué)生們很輕松的就理解了原來李白貶官，失意浪跡，心情抑郁苦悶，所以才孤寂的“獨坐”。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)的最佳平臺,對于弘揚中國經(jīng)典文化,提升學(xué)生人文素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生美育教育具有不可替代的重要作用。從來不知道孔子、莊子是誰，從來沒有讀過聽過詩經(jīng)、唐詩、宋詞的人就沒資格說他是一個真正的中國人!呀呀學(xué)語時，爸爸媽媽就教我背“床前明月光”，上學(xué)后什么“二月春風(fēng)似剪刀”、“不識廬山真面目”等就不離口了。古典詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生的成長以及傳統(tǒng)文化的傳承意義重大。季羨林、王元化、金庸、余秋雨等海內(nèi)外專家學(xué)者一致認(rèn)為，要搶救兒童記憶的黃金時代，摒棄課內(nèi)背教條，課外背廣告的現(xiàn)象，實施中華古詩文誦讀工程。憑著一份對孩子們熱愛，我和他們一起吟誦了一首首古典詩詞。他們天天讀，周周讀，月月讀，年年讀。但是語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動人的境界。要使學(xué)生學(xué)習(xí)興味盎然，課堂充滿情趣，首要的是興趣。因此欣賞古代詩詞，應(yīng)該發(fā)揮想象和聯(lián)想，體會詩詞的意境，還有品味字詞，體會言外之意?！吧眱H僅能看到煙霧升起，一會兒就散了，沒有了，如果用“生”字，就能看到香爐峰的云霧源源不斷地升騰這個畫面，也能看到香爐峰云霧繚繞的畫面，從而看出詩人寫詩用詞之精當(dāng)。讓學(xué)生在換詞比較中，體會到用上“綠”字就把春天寫活了，不僅寫出春天到了，還把春風(fēng)給江南岸披上綠裝這一變化生動而又形象的寫出來了。我認(rèn)為有以下幾種方法可以幫助學(xué)生進(jìn)入意境。如“香爐”就一語雙關(guān)，既指山峰，又暗喻天上的香爐，表示山極高?！斑@種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小池里那含苞預(yù)放的荷花上面有一兩只蜻蜓在棲息?