淺析如何加強中職會計電算化中實訓教學-全文預覽
【正文】 知到這么辦才好，雖說現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了很多時間和精力，這一點是我在以后學校中必須加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷完善自我。于是在堅信“實踐是檢驗真理唯一標準”下認為只有把書本上學到的理論知識應用于實際的會計當中去，才能正真掌握這門知識。做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識運用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”原來是因為在定義憑證時沒有設置該項目內(nèi)容。第一、會計科目，開始時根據(jù)資料增加或修改會計科目，等到填制會計憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員在進入基礎設置，會計科目，然后更改。(二)、進入企業(yè)應用平臺進行業(yè)務操作系統(tǒng)啟用設置會計科目：根據(jù)實訓資料增加一些科目和修改一些輔助科目指定會計科目：根據(jù)資料要求“銀行存款”“現(xiàn)金”為指定科目明細科目權(quán)限設置設置憑證類別：在基本設置中打開憑證類別設置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必無。通過實訓課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人實踐，為以后工作更好的打下基礎。通過實訓，進一步提高我們的手工和會計電算化會計實務處理的能力。此外應當特別注意應讓學生掌握一些實際操作技巧，以便能又快又好地完成工作。這是決定實訓教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。學歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會培訓的職業(yè)教育層次，使學生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應職業(yè)變化的能力。當然，把對會計電算化的理解運用到實際中還需要努力和時間。很多實訓由于時間、理解不同、老師業(yè)務水平或其他原因，會演變成為某一個財務核算軟件的簡單操作練習。之所以把Excel的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因為Excel在我國普及率非常高，用Excel可以較靈活地實現(xiàn)商品化會計軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學生今后的工作奠定基礎，如進行工資、固定資產(chǎn)、應收應付等項目的一般核算等。有的學校雖然安排了實訓時間，但卻包含在了正常課程教學時間內(nèi)，并沒有增加學習課時。綜上所述，在開展電算化實訓過程中需要更加合理全面地考慮。目前會計電算化實訓教學目標應該定位在培養(yǎng)中等電算人員。根據(jù)最近一份對400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會計電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。加上課時不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實訓的效果。二、我們必須認清中等職業(yè)技術(shù)學校學生的現(xiàn)實情況在我國目前的中等職業(yè)技術(shù)學校中，學生的主體是初中畢業(yè)生。那么如何實現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會計教學中，一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營方式和管理策略的深遠影響，要求會計人員必須具備扎實的專業(yè)知識、先進的信息技術(shù)知識以及嫻熟的信息技術(shù)運用技能。綜上所述,會計電算化是中職院校會計教育的重要內(nèi)容,與學生學習能力與專業(yè)素質(zhì)提高有著直接的作用。學生要進行電算化的實訓學習,就不可避免地要接觸與使用計算機。其實,學生的學習能力與教師的教學方法有著很大的關(guān)系。 加強會計電算化實訓教學內(nèi)容的科學化提高會計電算化實訓教學內(nèi)容的科學化,目的是為了使學生了解到更加完整的財務數(shù)據(jù)處理方法,改變傳統(tǒng)且單一的教學。學生只處理數(shù)據(jù)錄入的方法,對于數(shù)據(jù)數(shù)理的方法根本無從深入了解。在這樣的實訓教學當中,計算機只是會計電算化過程中的一臺核算機器,會計人員仍然需要許多操作對數(shù)據(jù)進行處理。如果學生對于計算機知識的掌握不足或者不夠深入,會對會計電算化課程造成負面影響。影響中職會計電算化中實訓教學的因素分析在中職院校的會計電算化教學中實施實訓教學,其教學成果會受到許多客觀因素的影響。在會計教學當中,利用實訓教學,可以使學生感受到真正的會計工作環(huán)境,更可以使學生更客觀與科學地分析自己的能力與不足,快速完成自我提高。中職院校的教育是以就業(yè)為導向的,重視學生職業(yè)性的培養(yǎng),對于人才的應用性要求較高。筆者選擇中職會計電算化中實訓教學的表現(xiàn)內(nèi)容作為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實意義的。會計電算化課程的開展,特別是實訓教學的開展,需要學生具有一定的計算機基礎,更需要大量的硬件設施支撐。但是,現(xiàn)在的許多中職院校過分注重簡單的手工賬向會計電算化操作的轉(zhuǎn)化。在進行中職會計電算化實訓教學的過程中,學生只會將教師要求的數(shù)據(jù)輸入到電腦中,再利用財務處理對這些數(shù)據(jù)進行處理。加強中職會計電算化中實訓教學的策略實訓教學對于學生實踐能力與綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用,加強實訓教學在中職會計電算化中的應用十分必要。許多教師從學生的基本學習能力出發(fā),忽略了很多會計電算化的重要教學內(nèi)容。 促進實訓教學課程安排合理化開展中職會計電算化的實訓教學,教師要引導學生利用計算機與相關(guān)的財務處理軟件來實踐財務管理任務。這樣的課程安排,可以大大減少會計電算化實訓教學時間的浪費,使教師與學生將更多的精力放在賬務軟件具體功能的開發(fā)與使用上,而不是研究計算機的使用方法。第二篇：中職學校會計電算化實訓教學淺析會計電算化實訓教學淺析會計電算化是會計學與計算機科學技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學科，它隨著會計學理論、會計法規(guī)與制度以及計算機信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。這在目前中等職業(yè)技
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