結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(四)（共5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 推進(jìn)：基于幼兒上階段結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的對(duì)動(dòng)物“群居”方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，我們利用周末時(shí)間組織親子活動(dòng)，參觀西湖動(dòng)物園。師：“今天你搭了哪些動(dòng)物放在動(dòng)物園里？是什么？”（2）參觀“動(dòng)物園”，繼續(xù)幫助幼兒按名稱分類擺放動(dòng)物。（4）關(guān)注能搭出不同動(dòng)物的幼兒和他們的動(dòng)物作品。幼兒按意愿分成“搭欄桿組”和“搭動(dòng)物組”，大膽選擇建構(gòu)材料搭建。教師展示幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建的“欄桿”和“動(dòng)物”作品，提出本次建構(gòu)要求：（1）按照動(dòng)物圖片的提示，把名稱不同的動(dòng)物送到不同的“家”里。）建構(gòu)區(qū)：《插接欄桿》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照ABAB的規(guī)律，用連接、鑲嵌的方法插出長(zhǎng)長(zhǎng)的欄桿。（2）懂得動(dòng)物園有欄桿、欄桿是長(zhǎng)長(zhǎng)的。能遷移對(duì)動(dòng)物的感知，將搭建好的“動(dòng)物”按名稱分類擺放。同時(shí)，教師還發(fā)現(xiàn)：許多幼兒在搭建的過程中常常把膠粒碰丟，而沒有及時(shí)撿起來收到籃子里。我想之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)橛變荷形串a(chǎn)生游戲性體驗(yàn)，把搭動(dòng)物當(dāng)作完成任務(wù)。觀察與推進(jìn)：在本階段的結(jié)構(gòu)游戲中，每個(gè)幼兒都能在教師的指導(dǎo)下，大膽選擇相應(yīng)的膠粒來拼搭自己熟悉的動(dòng)物：有的用有動(dòng)物頭的膠粒搭長(zhǎng)頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“看，這籃圓圓的膠?？梢源钍裁磩?dòng)物？這種呢??” 師：“呆會(huì)兒聽到收拾的音樂，小朋友要先把你搭好的動(dòng)物送到展示臺(tái)，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子里。你搭過什么動(dòng)物？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說出動(dòng)物的名稱）（2）說說以前搭建動(dòng)物的方法。能愛護(hù)建構(gòu)材料，在老師的提醒幫助下，初步懂分類收拾整理。能大膽向老師和同伴介紹自己的建構(gòu)作品，會(huì)安靜地傾聽同伴的介紹。能克服困難，堅(jiān)持搭建出許多完整的建構(gòu)作品。另一位幼兒抓起一個(gè)動(dòng)物身體形狀的膠粒說“我的大象比你厲害。由于小班這個(gè)年齡段的幼兒在日常文學(xué)讀物的早期閱讀中，已經(jīng)對(duì)動(dòng)物建立了一定的感情；同時(shí)，在節(jié)假日的親子外出中，家長(zhǎng)也常常帶幼兒去動(dòng)物園看動(dòng)物，幼兒對(duì)動(dòng)物積累了一定的認(rèn)識(shí)。4．教師提醒幼兒注意建構(gòu)常規(guī)：（1）在拼構(gòu)時(shí)，不要爭(zhēng)搶材料，大家要想想怎么安排，學(xué)會(huì)謙讓。（3）脖子：用多個(gè)雪花片的玩具搭高做脖子?；顒?dòng)過程：一、出示圖片激趣。四、展示并請(qǐng)幼兒自我介紹自己拼搭的作品。三、幼兒拼插，教師巡回指導(dǎo)。：怎樣變形成小貓？長(zhǎng)頸鹿？小豬？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)比例、胖瘦等進(jìn)行簡(jiǎn)單的改變）?；顒?dòng)過程：一、以猜謎的方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。第二篇：結(jié)構(gòu)游戲動(dòng)物園(一)結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園（一）活動(dòng)目標(biāo)：。二、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)?；顒?dòng)過程：一、回憶上次游戲情況。第一篇：結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(四)結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園（四）活動(dòng)目標(biāo)：，能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進(jìn)行搭建?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：增加動(dòng)物園的布局圖、草地、花朵、樹木、假山等輔助材料。，提出布局組幼兒的工作。三、展示作品，幼兒相互欣賞。積塑及各種輔助材料。二、討論：要搭一只小狗可以怎么搭?：長(zhǎng)方形的身體——脖子——頭——四條腿——小尾巴。（3）拼出的動(dòng)物要牢固、結(jié)實(shí)，注意顏色的搭配。（3）能力差的幼兒鼓勵(lì)其用平面拼圖進(jìn)行建構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、積塑玩具、長(zhǎng)頸鹿圖片。（2）腿：用雪花片做長(zhǎng)頸鹿的腿，前面兩條腿，后面兩條腿。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采用交叉搭高的技能建構(gòu)長(zhǎng)頸鹿的身體，對(duì)于能力弱的幼兒，教師再次示范，提醒幼兒檢查長(zhǎng)頸鹿的腿是否是前面兩條后面兩條。5．展示幼兒作品 6．收拾玩具第四篇：小班結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(整理)小班結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園設(shè)計(jì)執(zhí)教：陳寧活動(dòng)由來：小班入學(xué)一個(gè)月后，幼兒逐漸對(duì)玩具柜里的成型玩具失去了興趣；他們開始將目光轉(zhuǎn)向“建構(gòu)區(qū)”里的那些色彩多樣、外形各異的膠粒，并喜歡經(jīng)常到“建構(gòu)區(qū)”里試著將不同形狀的膠粒連一連、擺一擺、搭一搭，建構(gòu)區(qū)逐漸熱鬧了起來?！闭f著抓起一個(gè)恐龍頭形狀的膠粒安在另一塊膠粒上。喜歡建構(gòu)活動(dòng)，能創(chuàng)造性地
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