英特爾未來(lái)教育校本培訓(xùn)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 革命”。直到通過(guò)張老師和秦老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。文 章來(lái)源蓮山 課件 w w k om 8第四篇：“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)總結(jié)“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)總結(jié)楊春霞時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼，五天緊張的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。英特爾未來(lái)教育最大的特點(diǎn)是：不是機(jī)械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)之中。這些問(wèn)題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級(jí)思維能力也就得不到有效發(fā)展。我們以往的教學(xué)把問(wèn)題分為客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，最主要的是一種新的學(xué)習(xí)理念，它要解決的根本問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教學(xué)。第三篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)（定稿）文 章來(lái)源蓮山 課件 w w k om 8 英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)2010年10月，我參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，使我對(duì)英特爾未來(lái)教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。改變了過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。計(jì)算機(jī)技能雖然有一定的基礎(chǔ)，但缺乏較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此次的培訓(xùn)在多次的角色轉(zhuǎn)換中，在即做“教師”又做“學(xué)生”的雙重體驗(yàn)中，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資料搜索中，在遇到困難時(shí)與學(xué)友的交碰撞中，讓我不知不覺(jué)的有個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為群體學(xué)習(xí)，有知識(shí)的傳授者、管理者、施教著轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)著。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，在提升大家知識(shí)與技能的前提下，更多的是注重體驗(yàn)。每一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。我們教師培訓(xùn)的最終目的就是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是培訓(xùn)的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。在培訓(xùn)期間授課教師認(rèn)真講解，參訓(xùn)教師緊張學(xué)習(xí)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分的理解了英特爾未來(lái)教育的先進(jìn)理念，都力爭(zhēng)把所學(xué)應(yīng)該用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去，現(xiàn)將此次培訓(xùn)做一總結(jié)。這樣一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓老師們學(xué)有所依、做有所靠，從而提高自己的水平和能力。通過(guò)這些老師再帶動(dòng)和吸引學(xué)校其他教師的積極參與，形成了濃厚的學(xué)習(xí)交流氛圍。第一篇：英特爾未來(lái)教育校本培訓(xùn)總結(jié)2011年寧夏同心縣石獅中學(xué)英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師校本培訓(xùn)總結(jié)“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)工作作為信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容，已納入我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課教師繼續(xù)教育的總體規(guī)劃，根據(jù)縣教育局、縣師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一安排和要求，我校作為該項(xiàng)目培訓(xùn)點(diǎn)之一，從2011年11月1日至26日共培訓(xùn)學(xué)校一線教師40人，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)站點(diǎn)，制定計(jì)劃切實(shí)可行今年10月中旬，我校有關(guān)負(fù)責(zé)人在參加縣教育局、縣師資培訓(xùn)中心召開(kāi)的英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)工作會(huì)議后，迅速向單位領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了匯報(bào)，參照外地經(jīng)驗(yàn)和本地實(shí)際，經(jīng)過(guò)充分討論，確定我校今年項(xiàng)目培訓(xùn)工作以“校本為主，整體推進(jìn)”的模式進(jìn)行，計(jì)劃培訓(xùn)一線教師40人。所以參加培訓(xùn)的學(xué)科教師人選就非常重要，學(xué)校項(xiàng)目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同各各年級(jí)組、教研組嚴(yán)格遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有上進(jìn)心，年齡適中的骨干教師作為第一批接受培訓(xùn)，這些老師都在教學(xué)一線，會(huì)在自己的課堂教學(xué)中嘗試、運(yùn)用。培訓(xùn)內(nèi)容的安排，無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐操作方面都非常豐富，教師可發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和交流中學(xué)會(huì)了解決工作中所遇到的難題，并反思自己的教育實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的理論與經(jīng)驗(yàn)融入到自己的作業(yè)中，與他人分享。同心縣石獅中學(xué)2011年11月27日第二篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。作為老師，英特爾培訓(xùn)讓我們切身體驗(yàn)了
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