讀《小學(xué)語文教學(xué)》有感-全文預(yù)覽
【正文】 我們?nèi)細(xì)庹?。學(xué)生就在這種你一言我一語的語言訓(xùn)練中感受語言的魅力，積淀語感。”記得剛剛上完公開課《千年夢圓在今朝》時(shí)，聽到李校長“這是一堂語言文字生成的課”這樣的評(píng)價(jià)時(shí)，真是慚愧，因?yàn)樵诘谝淮卧囍v時(shí)非常的失敗，把語文的“語”丟在了腦后，語文的工具性沒有，成了一堂科技講解課。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。激發(fā)識(shí)字興趣、利用既有經(jīng)驗(yàn)、加大生字復(fù)現(xiàn)率和遵循漢字字理來幫助孩子的學(xué)習(xí)和記憶。小學(xué)生識(shí)字有兩大特點(diǎn)，一個(gè)是漢字特點(diǎn)另一個(gè)是學(xué)生心理及認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。書中的方法指導(dǎo)有：歌訣順口溜法、游戲法（摘果子、智慧樹等）動(dòng)畫法、表演法（例如bd，右腿打彎bbb,左腿打彎ddd）。書中出示一套簡單的教學(xué)流程：，帶，鞏固提高。其中在拼音部分的常見問題梳理中指出了由于現(xiàn)今孩子的學(xué)前教育啟蒙是的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就完成漢語拼音的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)卻會(huì)讓剛進(jìn)入學(xué)校的孩子對(duì)拼音喪失了新鮮感，特別是其中錯(cuò)誤的讀法或者寫法會(huì)牢記在孩子的腦中，使得糾正困難。著名教育專家崔巒曾言語文教學(xué)要?jiǎng)h繁就簡返璞歸真，我們要以簡馭繁，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高校的教學(xué)理想。在前輩大師面前，我是何等渺小，教書育人又是一項(xiàng)多么博大精深的事業(yè)！孫雙金老師為了講好《只揀兒童多處行》整整半個(gè)月沉浸在冰心的世界里，他說 “很純凈，也很幸福。當(dāng)讀到趙景瑞老師的累累碩果：??在全國教育報(bào)報(bào)刊公開發(fā)表小學(xué)語文教學(xué)論文近400多篇約70萬字。場面激烈，效果斐然。一兒曰——甲組：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。當(dāng)讀到王崧舟老師的《兩小兒辯日》的情景對(duì)話時(shí)，我激動(dòng)不已。第三篇：讀《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》有感讀《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》有感感謝雷玲老師主編了這本《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》，是她讓我得以坐在家中便能夠沐浴在名師的陽光下，徜徉在名師的風(fēng)采中?！笨梢?，教師的鼓勵(lì)、贊許不僅可以激發(fā)他們朗讀的興趣，更可點(diǎn)燃他們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)朗讀方式處理的獨(dú)到的創(chuàng)造火花。三、充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言，每個(gè)學(xué)生都特別希望得到老師的贊揚(yáng)，一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快被你陶醉了”……卻可使學(xué)生受益一生。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識(shí)的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程。我認(rèn)為這本雜志是我國小語教學(xué)改革事業(yè)的前沿，雜志的開篇都有小語理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)名人用最新的教學(xué)理念引航教學(xué)改革，里面刊載的每篇教學(xué)論文或教學(xué)案例基本上是參加全國小語教學(xué)大賽的名師的杰作，里面的教學(xué)方法與教學(xué)技巧確實(shí)令人耳目一新，大有開闊眼界之感。課堂教學(xué)中，教師可變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會(huì)朗讀的快樂，由此激發(fā)他們的朗讀興趣?！贝蠹叶家舱J(rèn)為很有道理，對(duì)這位同學(xué)的答案給予了充分的肯定，并讓他試著讀一遍。在《十里長街送總理》一文朗讀訓(xùn)練中，該教師借助人們對(duì)周總理的深情感情，用低沉、悲傷的語氣，配
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