【正文】 題干分析備選項，用識別法，排除法迅速做出正確的選擇?？茖W(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。二、因材施教，有的放矢。因此，試卷講評課上，對成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵其再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。它要求教師遵循試卷講評的原則，課前做好試卷分析準(zhǔn)備，重視和優(yōu)化講評過程，適時進(jìn)行點撥、延伸和拓展，讓學(xué)生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。對于無解題思路的問題，關(guān)鍵在于解題思路的形成，所以要講的是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生形成解題思路，激發(fā)學(xué)生的解題創(chuàng)造力。優(yōu)化學(xué)生的解題思路。第三階段，教師引領(lǐng)，體驗解題策略。讓他把經(jīng)驗介紹給同組的同學(xué)。同時，在這一階段，也是讓后老進(jìn)生能夠通過計算，識記基礎(chǔ)的基本知識點，從而完成基礎(chǔ)問題的解決，從而得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)發(fā)展。從本課設(shè)計可以看出，設(shè)計了一張表格來進(jìn)行統(tǒng)計分析，但這張表格沒有填寫完整，這是在前幾次的試卷批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)。學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強化，鍛煉。通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。對產(chǎn)生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯誤的原因，再運用訓(xùn)練題對這個知識點進(jìn)行強化訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。書面表達(dá)題要重點講評，先用投影打出學(xué)生中的共性的典型錯誤，讓學(xué)生改錯，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方，以及各個要點的多種表達(dá)方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點評，指出好在何處。分項重點講評時應(yīng)注意：聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導(dǎo)。總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。通過回顧，使學(xué)生體會某些分析方法的普遍應(yīng)用性，促使學(xué)生對這些思想方法進(jìn)行再認(rèn)識，并將對其的認(rèn)識提高到一個新的高度，或許還會發(fā)生質(zhì)的變化。因此，在試卷評講后，一定要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行試卷自我分析，自我反思。試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴大講評的成果。同時針對錯題要有意識的再做一些相同類型的題目。因此，為了在講評中實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計分析，還要精心設(shè)計講評思路事實上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過程中?；卣n本看看特別重要。一般說來，統(tǒng)計中錯誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，把蘊藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力挖掘出來。數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。教師在講評試卷時可以對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)掌握情況。要求學(xué)生作到在教師講評試卷之前，明確自己出錯的原因及哪個知識點。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的錯誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。創(chuàng)新地講要求在這個基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會審題、解題、辨題的技能。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自學(xué)能力，用這個方法自然不錯。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面簡單談一談我們高一數(shù)學(xué)備課組的一些思考、探索。高中數(shù)學(xué)課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評講。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念。分析學(xué)生：答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思。要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。篇二：數(shù)學(xué)試卷講評課教案數(shù)學(xué)單元試卷講評課通用教案教學(xué)目標(biāo)，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )若5X7Y=0，X：Y=( ) 在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、,解決實際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。教學(xué)重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。8分，個別學(xué)生出錯，大部分學(xué)生的5分，錯題最多的是參照亮晶3分?；蛲趺鳠崆榈膸椭←愡M(jìn)步。第八大題共4分，詞語連線得分率第十大題4分，個別出現(xiàn)錯字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯最多的是好的反義詞是壞。nɡ時組降落傘，讀xi225。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個別學(xué)生的20分。能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。給多音字組詞。選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。針對這篇文章自己設(shè)計一個問題，并作答。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。二、小組交流要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住：語文能力的形成，是一個不斷同錯誤進(jìn)行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等。三、講評課后要“診療” “診療”之一：糾正錯題要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。但是，每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。激勵性：增強信心。試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點的試題。學(xué)生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個半小時，經(jīng)理從識記、理解到鑒賞、評價、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理之中。如對大、小閱讀題（自然科學(xué)類文章、文言文、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對命題作文、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。（2）糾正錯誤。確定重點。除了要統(tǒng)計整套試卷的平均分，班級的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計每題得分率及每一知識板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計。因此，講評課前的準(zhǔn)備工作十分重要。（一）、解決共性問題指出共性問題逐一針對訓(xùn)練出示原題→指名展示→組織評價→對應(yīng)訓(xùn)練→拓展延伸。第二篇：試卷講評課教學(xué)設(shè)計試卷講評課教學(xué)設(shè)計試卷講評課教學(xué)設(shè)計1一、分發(fā)試卷，自主交流目的：讓學(xué)生通過自主閱卷或相互交流而知對錯之處。作文：挑選A、B、C層學(xué)生作文各一篇，教師讀個全班學(xué)生聽，由各層學(xué)生點評，由此讓學(xué)生各自找到自身作文差距，領(lǐng)悟提高作文水平的方法。在教師點撥下由B層學(xué)生講解試題。教師提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配?；A(chǔ)知識題：重點講解拼音、病句題型，進(jìn)一步鞏固病句知識，力求全班達(dá)成度80%以上。C、審題不清，未按要求答題，如申請書格式不規(guī)范等。教 學(xué) 流 程 與 教 學(xué) 內(nèi) 容一、試卷分析難度：本次考試難度相對適中，注重學(xué)生的基礎(chǔ)的考查，學(xué)生成績有一定的代表性，比較準(zhǔn)確的反映教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。過程與 方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué) 難點讓學(xué)生進(jìn)一步積累應(yīng)試解題能力提高語文綜合素質(zhì) AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。B、默寫題錯別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。三、教學(xué)過程從第一題開始，逐題向?qū)W生講解，主要面向B層學(xué)生，力求A層學(xué)生聽了就會，B層學(xué)生想后也會，C層學(xué)生課后復(fù)習(xí)也能領(lǐng)會。抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的毛病； 成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。）文言文閱讀：由A層學(xué)生翻譯全文，檢查A層學(xué)生對課外文言文的閱讀能力。力求全班達(dá)成度80%以上。教學(xué) 反思盡管考前向?qū)W生一再強調(diào)要細(xì)心，但是還是很多學(xué)生不看題目就答題，造成不必要的失分，很可惜。四、分清主次，糾誤補短目的：這是試卷講評課的`主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動，使學(xué)生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。每次月考、模考后都要要求教師做好煩瑣而準(zhǔn)確的統(tǒng)計工作。比較可以是同類班級的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。教師首先要讓學(xué)生對試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個總體上的認(rèn)識和把握。教師對每一道題涉及的知識考點應(yīng)有一個基本方法的歸納。其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋相對滯后。針對性：選題典型。拓展性：融會貫通?；有裕涸佻F(xiàn)情境。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評課取得最佳效果。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動機常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚。特別是對于考試成績較差的學(xué)生，不僅沒有過多的指責(zé)，而且在講評時，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強化學(xué)好語文的心理動機。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。若又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。疑難問題用紅色的筆做好標(biāo)記。綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個小組的匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍(lán)色的筆在作文方格下面的空白處書寫。能夠看拼音寫詞語。能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯字。七、講解過程；（一）字、詞講評：，個別學(xué)生寫成“狀”34分以下，其中錯字最多的是第二大題龍的組詞，應(yīng)組“龍王”分以下。（二）掌握詞語情況分析：第五題多音字組詞共計12分，大部分學(xué)生得10分，個別學(xué)生的8分，出錯最多的是降，讀ji224。第七大題照樣子寫詞語晶寫詞語，應(yīng)寫成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。針對以上原因，請大家把錯題改寫（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。（五）評出優(yōu)秀學(xué)生：通過這次考試，很多學(xué)生被列為優(yōu)秀等級，個別學(xué)生成績較差，希望考得6分，大部分學(xué)生的100%“殘“寫錯，大部分學(xué)生得平時不注意觀察字型，5遍。八、板書設(shè)計第一單元試卷講評課壯麗龍王假如如意如果投降降落一位仙人暖烘烘熱乎乎喜洋洋綠油油小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。七、當(dāng)堂檢測用寫出比例式：( )。在AB=C中,當(dāng)A一定時,B和C 成( )比例.一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )若5X7Y=0，X：Y=( ) 在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。 教學(xué)重點教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。難度系數(shù)偏低。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；②第二題，判一判。第五題，解決問題4。（四）跟蹤練習(xí)教學(xué)反思試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)模式是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動方式。這樣做，既浪費時間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，未能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。講答案是最省力、最省時的講法，教師抄上試題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。而如果學(xué)生又有答案在手的話，他可能認(rèn)為自己都會了，而不去聽課。講聯(lián)系、講創(chuàng)新應(yīng)該說講評課的最