【正文】 。生回答。(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：品味題目寓意。（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。4．檢查自讀情況。，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。，其理由是什么?(1)季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。，朗讀課文。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。三、精讀課文，深入探究，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?，再與同桌交流。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁?。，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。②閱讀《我的童年》節(jié)選。教學(xué)重點(diǎn)：自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的39。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。字，老師幫助一起記。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。培養(yǎng)口語交際能力。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶?！缎∶缗c大樹的對話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。實(shí)際上“小苗”，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧?。?）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔竣趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。一、新課導(dǎo)入童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。(教師重點(diǎn)講解)小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。朗讀課文。小苗與大樹的對話教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知本課生字.朗讀課文.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備..：小苗與大樹的對話.：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.?，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.，互相評議.，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的39。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。（與二人名字相關(guān)。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)……）結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。（文章寫好，要多看書……）生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。抽查生字詞的讀和說的情況。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。）（一）基礎(chǔ)知識展示。（板書課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。全部學(xué)生演苗苗。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的39。學(xué)生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。小苗與大樹的對話教案2這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。，要能文能理。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。同桌互相檢查讀課文，互相評議。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話?！锢斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。分角色朗讀課文內(nèi)容。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。[教學(xué)過程]一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、分角色朗讀課文。作業(yè)：寫寫你對讀書的見解。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。應(yīng)該從“學(xué)習(xí)知識、提高閱讀與寫作能力、加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)、學(xué)會做事做人”幾個方面加以引導(dǎo)，并且讓學(xué)生明確地懂得最后兩點(diǎn)才是讀書的“真諦”，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。2．按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)提示：（1）理解詞語 “閑書”指課外書?！就卣古c延伸】能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。方法與能力（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容； 【情感與思想】激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。（3）拓展延伸讀書除了季老先生說的可以寫好文章之外，還有什么益處？ 此題為全面體會讀書的益處，深入領(lǐng)悟讀書的真諦所設(shè)。提示：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。親切幽默、平易近人。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。學(xué)生自由讀課文（二）檢查小組學(xué)習(xí)情況指名讀準(zhǔn)字音。三、當(dāng)堂檢測指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。★朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。還是要多看書。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。拓展活動：向大家介紹自己喜歡的書。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】借助字典認(rèn)識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。指名回答。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準(zhǔn)字音。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識？板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。）過渡：此時此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）搜集名人讀書故事或讀書名言。小苗與大樹的對話教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础６?、展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。（2）、我會用其中的一些詞語造句。抽查學(xué)習(xí)情況。讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些