【正文】 先愛上閱讀吧!四、品味題目，理解深化，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?(1)與二人名字有關(guān)。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。 生自由讀課文。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。拓展活動(dòng)向大家介紹自己最喜歡的書。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，識(shí)字讀通課文師：今天我們要學(xué)的課文生：小苗和大樹的對(duì)話。為什么主張看閑書呢？生：因?yàn)榭撮e書對(duì)于作文能力提高特別有幫助。一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩八十首，還背了古詩名句。檢查生字詞掌握情況。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。同桌之間再合作讀一遍課文。他們的第三個(gè)見解是什么？生：苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。（二）引導(dǎo)交流概括突破難點(diǎn)關(guān)于讀閑書 師：我們交流交流。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。兩名學(xué)生分角色一問一答。在季老的話語中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。2。要求。揭示課題。采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。 生小組合作并討論交流。(板書課題：小苗與大樹的對(duì)話) 生齊讀課題。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。3．板書課題。你能仿照這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。5．把握訪談錄體裁。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。⑷古文也很重要。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（4）、我知道了課文講了一件什么事。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。大樹。一起閱讀主題。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。把握談話的主要內(nèi)容?！罢n”課堂上學(xué)習(xí)的課程。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“談讀書”這部分的內(nèi)容。二、目標(biāo)達(dá)成（一）小組學(xué)習(xí)、大樹分別指的是誰呢？ ，讀準(zhǔn)字音。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文，感知內(nèi)容。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會(huì)說什么？學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭(zhēng)等）（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口表達(dá)力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。）課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。季老：親切幽默、平易近人。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。”所以，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)(四)、深入淺出，辯論交流。制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。積累運(yùn)用。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3。3。拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書。三、感悟課文內(nèi)容季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：⑴ 把文章寫好，要多看書。全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由，如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。第四篇：小苗與大樹的對(duì)話教案（范文模版）小苗與大樹的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點(diǎn)閑書。認(rèn)為是早學(xué)英語，過了十二歲就不容易說準(zhǔn)了。學(xué)生分角色讀課文 師：（根據(jù)板書總結(jié)）季羨林爺爺對(duì)讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。六、板書設(shè)計(jì)。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。上學(xué)期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來朗讀。還認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很重要。師：我們繼續(xù)補(bǔ)充。能組織語言用一段話語說出自己對(duì)讀書的感受 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握談話的主要內(nèi)容，概括地說出小苗和大樹對(duì)讀書的見解?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。⑶ 進(jìn)行古詩文積累。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。a。4。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？初讀課文。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。三、精讀課文，深入探究，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對(duì)讀書各自有何見解?，再與同桌交流。）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。（板書：小苗與大樹的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。）學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。抽查生字詞的讀和說的情況。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。小苗與大樹的對(duì)話教案2這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。應(yīng)該從“學(xué)習(xí)知識(shí)、提高閱讀與寫作能力、加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做事做人”幾個(gè)方面加以引導(dǎo)，并且讓學(xué)生明確地懂得最后兩點(diǎn)才是讀書的“真諦”，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過程：一、揭示課題。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。），你見過這些作家嗎？有一個(gè)苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。）組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見