【正文】 樣清”的“那樣清”能看出。我們不能低估學(xué)生的能力，同時(shí)更要積極鉆研教材、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能受收到較好的成效。又如，“珍珠泉周圍有什么景物？”很多同學(xué)搶著把句子找出來并很有感情地讀了出來：“這是一潭深綠的泉水。5．再次感情讀文，體會不同人物所表達(dá)的情感。下課后，我反復(fù)查閱了有關(guān)閱讀教學(xué)的資料，得到了一個(gè)自認(rèn)為可以啟發(fā)學(xué)生思路的閱讀方法：1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思，即課文寫的是一件什么事。雖然以前也講過閱讀方法，但此次給我印象深刻。”把水泡當(dāng)成人來寫，融入了人的情感，從中體會作者喜悅的心情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“清”字為什么用的好？換一個(gè)詞行不行和用這些詞句的理解和感悟，對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動起來了。這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對珍珠泉說些什么?作者說了什么，找到文中的話，讀出自己的39?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程。要讓學(xué)生明白，射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。學(xué)完本課，成功之處在于：在第一單元的作文訓(xùn)練寫家鄉(xiāng)的景色時(shí)，有不少學(xué)生寫到家鄉(xiāng)的小河或池塘里的水時(shí)，就靈活地把課文中的好詞佳句運(yùn)用到了自己的作文當(dāng)中，走出了學(xué)生寫作由模仿到創(chuàng)作的第一步。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫面，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。泉水的特點(diǎn)是：綠、深、清。因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間去讀書，所以在交流自己讀后的印象和感受時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得比較積極，對珍珠泉都有一定了解。僅這一段中就有如此豐富的語言表現(xiàn)形式?！边@里的“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞的運(yùn)用把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。水是那樣深,又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下特點(diǎn)：抓住泉水的特點(diǎn)領(lǐng)會文章的寫作技巧。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，提醒同學(xué)們平時(shí)寫作要有一定順序。綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹綠草染過似的。其次，反復(fù)強(qiáng)調(diào)文中表達(dá)作者感情的語句，使同學(xué)們感受到作者對珍珠泉的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。水是那樣清，清得就像 ( )。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。今天，學(xué)生都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對文本的感悟。最后，用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）以賽促讀（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設(shè)計(jì)上要更加注重實(shí)效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅要有效更要高效。本文重點(diǎn)寫了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。首先，有效的導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間利用不到位，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù)。在對話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀，那一句句精彩的話語，那一個(gè)個(gè)有趣的畫面，不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎？二、對話、感悟，讓孩子在珍珠泉中遨游。有巍峨雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。他們詩情畫意的心靈最容易“草長鶯飛”。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。生讀“可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？”似乎水清顯而易見，真正懂得卻并不容易。（抓住了“潭底”的景物）生4：老師，我給他補(bǔ)充，看清的是潭底青褐色的石頭、細(xì)小的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?！皩訉由钊搿睆?qiáng)調(diào)的是學(xué)生傾心閱讀、潛心思考、真心與文本對話，實(shí)現(xiàn)逐步解讀、慢慢開朗，直至最佳！《珍珠泉》一課寫到水清的句子是： “水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。似乎比較有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興致也很高。應(yīng)出聲音的時(shí)候聲音不出。當(dāng)然，問題也是多多。我覺得尤其是寫景的文章主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成。生：再一次有感情地朗讀。這一課例中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴、與學(xué)生同歡樂，同思索，不時(shí)地加以引導(dǎo)。學(xué)生豁然開朗更重要的是學(xué)會了讀書的本領(lǐng)，會抓符號，會巧看“插圖”。孩子們聆聽著音樂，感受著這所有的一切，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。這個(gè)句子寫沒寫出泉水的特點(diǎn)，那文中的寫有什么好處？從表達(dá)的效果上看，讓別人更清楚綠到什么程度，清到什么程度。通過讀表達(dá)出來。讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中學(xué)會表達(dá)，讀中受到情感的熏陶?！白x”《珍珠泉》是一篇語言非常優(yōu)美的散文?！辈⒅赋隽岁P(guān)鍵詞語“石頭、黑里透綠的青苔、蕨草、花兒……”通過這一課，讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)時(shí)，只要我們老師指導(dǎo)的方法得當(dāng)，學(xué)生的思路就能打開。沒想到，我這樣一講，同學(xué)們的思路頓開，結(jié)合課文《珍珠泉》，再讓學(xué)生讀文。3．質(zhì)疑．根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。其實(shí)，我心里很明白，所謂的沒什么問題，是因?yàn)樗麄儾粫釂栴}。這些描寫準(zhǔn)確地抓住了珍珠泉的姿態(tài)，給人如臨其境之感。其二，抓住特征細(xì)致描繪，珍珠泉與其他泉水的不同在何處？如果寫不出這一點(diǎn)來，文章給人印象不深?！竞喸u】一篇文章只記一景，絕非輕而易舉之事。這回水珠比上次冒得更多了。一個(gè)同學(xué)突然指著前方水池里大喊：快看，快看！來了，來了！又上來一串串！我看了覺得很奇怪，水里沒有什么呀，不妨自己也來試試。因?yàn)檎渲槿钣忻氖侨畯牡叵聡娚蟻?，像一串串珍珠往上涌，所以叫珍珠泉。小草和野花上還保留著夜里的痕跡：露珠。門頂?shù)氖蛑?，刻著三個(gè)剛勁有力的金色大字：珍珠泉。教師的評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)，因此評價(jià)語要指向?qū)W習(xí)態(tài)度、方式，而不是指向?qū)W生本身和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。在學(xué)生展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點(diǎn)、問題呈現(xiàn)清楚，提示、點(diǎn)撥學(xué)生有效質(zhì)疑、釋疑，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的澄清和深化。學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)到位。為此，我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效指導(dǎo)。致使學(xué)生在教學(xué)中沒有達(dá)到應(yīng)該應(yīng)該的教學(xué)效果?！墩渲槿方虒W(xué)反思3《珍珠泉》是一篇略讀課文，在講這一課時(shí)，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學(xué)中的一些問題。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生面對文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵。后組織四人小組討論，總結(jié)出哪些特點(diǎn)，再相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。以教學(xué)《珍珠泉》為例。本課最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮民主，充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)。略讀課文，應(yīng)該盡量的放手讓學(xué)生自讀自悟。形成自己的想法，再通過小組交流討論，全班交流。一些學(xué)生談到了他們知道的泉水的名字、特點(diǎn)、味道。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。同學(xué)評議。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（2）提出不懂的問題。（1）配樂教師范讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。？（交流反饋）從上述流程中不難看出，設(shè)計(jì)的意圖就是要結(jié)合生活實(shí)際，豐富教材。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出的努力。第四步：激勵(lì)評價(jià)深入探究這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對學(xué)生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)基本上把問題解決了。把學(xué)生的注意力吸引到文章中了。第一步：激趣引題自學(xué)探究激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用?！薄ⅰ澳愕倪^渡語是這樣的自如，對學(xué)生的評價(jià)很有針對性，具有個(gè)性化的語言，讓學(xué)生有發(fā)展，讓我們聽得有意思，不疲勞。其實(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，應(yīng)根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學(xué)的進(jìn)程。當(dāng)我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時(shí)，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。二、抓住閃光點(diǎn)，推動教學(xué)進(jìn)程俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白。但是，在今天的展示課中，由于是四年級的學(xué)生，在第三段的理解上，層次不夠清晰?！堆嘧訉Ａ小氛n后反思一、“閱讀”的層次要清晰把教學(xué)感受深刻、有創(chuàng)意、效果好或失敗的課例以及自己的心得體會、學(xué)生的喜人變化如實(shí)準(zhǔn)確地記錄下來，并分析、研究這些案例可以幫助教師解決具體教學(xué)問題。同時(shí)在積累運(yùn)用中發(fā)展思維力，提高美的鑒賞能力。因此，在教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的心向，調(diào)動學(xué)生非智力因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造自我感悟的條件和空間?！卑阉莓?dāng)成人來寫，融入了人的情感，從中體會作者喜悅的心情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“清”字為什么用的好？換一個(gè)詞行不行和用這些詞句的理解和感悟，對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。抒發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。泉水色綠且深，清可見底。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！?翠鳥 》教后反思語文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。讓學(xué)生在讀得想像，在讀中賞美。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，把認(rèn)識與創(chuàng)造美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來，這樣有利于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高。在評價(jià)他人和自己的過程中，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，并通過自己的朗讀呈現(xiàn)出來。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。有時(shí)候，我上課上考慮的只是教案、環(huán)節(jié)、過程。這節(jié)課一下，有的老師就對我說：“楊老師，你上課真有激情，整個(gè)身心和課堂融進(jìn)去了?！兑粋€(gè)小村莊的故事》課后反思在教學(xué)本課的時(shí)候我嘗試用以下四步進(jìn)行教學(xué)。在激趣引題時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學(xué)生非常感興趣。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的提出問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題?？偟膩碚f，按這四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)基本上體現(xiàn)出探究的意味《路旁的橡樹》教學(xué)反思本文是一篇略讀文章，語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。、齊讀??？（再讀交流）“高尚”的，舉例說。其實(shí)在很多課文中都可以運(yùn)用這一方法，效果挺好！第二篇：《珍珠泉》教學(xué)反思《珍珠泉》教學(xué)反思15篇《珍珠泉》教學(xué)反思1一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。 （創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文1．預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。自由結(jié)合小組合作。背誦指定的段落。游客談體會。，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。首先體現(xiàn)在教學(xué)上，我主要讓學(xué)生說說自己見過或聽說過的泉水。我把一些能體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的問題列在黑板上，學(xué)生自己讀書思考。所欠缺的是讓學(xué)生自讀、討論的時(shí)間不夠?qū)捲?。布置一?xiàng)觀察日記，讓學(xué)生走出家門，看看自己生活的周圍有沒有這樣美好的景物，他們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。在探究性自學(xué)過程中，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，互動地研討問題，多方尋求答案。針對這兩個(gè)問題，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：先出示問題，先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀書，自主尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，給足泛一充分思考的時(shí)間。（1）自讀、自悟的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，獲得審美體驗(yàn)，又敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解，向同學(xué)挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)。但我講的時(shí)候，卻把教學(xué)重點(diǎn)被動的放在了歸納每段的段落大意。就是我對學(xué)生讀的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生對讀書中的感情變化的引導(dǎo)還不到位。有效地導(dǎo)入一是要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動目標(biāo)的核心。能引導(dǎo)學(xué)生通過展示表達(dá)和深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激勵(lì)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生小組互助合作、激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。下了車，我抬頭一看，多壯觀呀，高大的石門是用大理石砌成的