【正文】 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計）師：你為什么喜歡它？生：因為這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。走進水中，感受美。設計意圖：語文教學要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學生理清文章的脈絡，整體地把握文章。生：師：（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。６?、走近珍珠泉，尋找美。生：齊讀課題。師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？生：我覺得珍珠泉很美。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。土地上，有著許多如詩如畫的美麗景象。教學難點：體會抓特點表述景物的方法。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。邊讀邊想象課文描寫的情景。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠??！是什么意思？（五）總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。第二段降2－4自然段）。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊珍珠泉教學設計5教學目標：1．認識2個生字，熟讀課文?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。你要是踩上去，準會滑倒。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富2出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。B水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。1提問：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達吧讀出幽靜和生機4 四周環(huán)境及泉水1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。1同學們，你們見過泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹2今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。3 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。全文共六個自然段。作者吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。1．同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）出示填空：這是的水泡。你為什么喜歡它？出示填空：這是的水泡。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）走進泡泡里，體驗美。走進水中，感受美。生齊讀。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。總結珍珠泉的特點。⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。 檢查預習效果。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。【教學重點】了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。只要你們留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！第三篇：珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計1【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。”（生齊讀）回歸整體，升華感情。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。板書：珍珠泉。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。體會抓特點表述景物的方法。校本練習《》 泉水：綠、深、清1珍珠泉 水泡：有趣 美麗喜愛贊美這就是珍珠泉有趣的水泡？（圖片欣賞）讀讀這個自然段，把水泡的有趣讀出來。融入了人的感情，作者此刻的心情怎樣？ 練讀（讀出有趣和喜愛之情）再來讀讀這句話，感受一下。其實，更加吸引作者的是什么？剛才我們抓住泉水的特點來學習，那水泡又有怎樣的特點呢？（有趣）（2）自由讀課文第三自然段，找一找從哪些詞句中感受出水泡的有趣。邊讀邊想象珍珠泉的美麗。（3）我們知道這個自然段主要寫泉水？為什么還要寫周圍的景物?這樣寫讓人感覺泉更美。你太會讀書了，讀讀。（2）在這個自然段里作者除了介紹這一潭清而綠的泉水，還介紹了什么？（潭周圍的景物）我們來讀一讀。（1）你還想向我介紹 泉水的什么特點？指名讀，你想告訴我珍珠泉的水可真清！（出示句子）還從哪感受到水很清？▲ 出示：可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？（1）“緣故”什么意思？這句話告訴我們什么？（水清 涼 反問句）看書有感情朗讀：“水是那樣綠……是水太清太涼的緣故吧？”看這兩句，那作者到底主要在寫泉水的什么特點？ 那為什么還要寫水深？（水清）過渡：是呀！透過潭水能看見潭底青褐色的石頭，潭底沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉, 甚至連有沒有看得一清二楚，是呀潭水的確太清了，那為什么還要說水是那么深呢？想象一下：此時你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?怎么讀就能告訴我泉水清著那？ 自己試著讀一讀。）我們來看看這是人們在給布進行染色，你又感受到了什么？ 課文里是怎么說水綠的？預設：像是被周圍的綠樹綠草染過似的？是真的被綠樹綠草染過的嗎？（不是）那這里運用了比喻句。這是一篇寫景的文章，寫景的文章就要抓住景物的什么去學習？（景物特點）珍珠泉的泉水到底有什么特點呀？請你默讀這個自然段，邊默讀邊畫出描寫泉水的句子，圈出重點詞，寫了什么特點批住在旁邊。教學過程：一、導入(4分鐘)這節(jié)課讓我們再一次走進作者吳然家鄉(xiāng)的《珍珠泉》（讀課題）。結合文章語句想象珍珠泉的美，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者描寫的細膩以及表達的情感。：對寫景的文章，學生興趣濃厚。本單元學習把課文分成幾部分，體會課文的表達順序和過渡句的作用。第一篇：4 珍珠泉 教學設計1《珍珠泉》教學設計第3稿教材分析：本文是一篇側重寫景抒情的散文。溪流般流暢的語言，畫面般多彩的語言，音樂般動感的語言，還有隨著語言汩汩流淌的情感……深深地吸引著讀者。同時體會“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”在文章過渡和烘托情感上的獨特作用。教學內(nèi)容：第二課時 教學目標：有感情地朗讀課文。教學難點：感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。（13分）那你先向我介紹什么呢？（泉水）課文哪一自然段描寫了珍珠泉的泉水？（第2 自然段）。你們關注的是這個“染“字 課件：“染”是什么意思？我們來看這個“染”字，從草木中提取染料，加水，染九次，“九”在漢字中還表示多的意思，染了很多次，說明什么？(學生說特別綠，就是“綠”的程度深染得，顏色正。理解：水深，清的特點。再來讀一讀感受一下泉水的清。）看來作者寫周圍的景物是為了告訴我們這一點。再讀讀這句話體會體會。那你能再讀讀描寫泉水綠的句子嗎？師：這綠色和珍珠泉融為一體了，綠綠的清清的一池泉水再有花環(huán)圍繞，多美呀！難怪作者會說： 朗讀：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”想不想再去看看這潭珍珠泉，（圖片欣賞），自己讀讀，讀之前你告訴我你想讀出什么？ 配樂朗讀第2自然段。過度：珍珠泉的泉水是那樣綠、那樣深、那樣清，不僅讓作者、也讓我們深切地感受到珍珠泉是如此的美麗。指名讀從“撲哧一笑”中，這實際上在寫什么？（聲音有趣）作者為什么這樣寫？再讀讀你體會到了什么？小水泡到底哪有趣？（變化有趣）在作者看來，小水泡就像人一樣有生命活力 這里作者用擬人的手法，把水泡當作人來寫。都有那些顏色？（水面上——金色；水中——五顏六色、閃亮；潭底——銀色）是水泡本身這么多的顏色嗎？（不是，是太陽照的）還有別的顏色嗎？你從哪知道的？（……）“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊!” 你看看……省略了這么多顏色，這水泡是多么？（美|）是所有的時候都這樣嗎？你從哪知道的？那這水泡是多么？（有趣）怎么讀呀？自己試試？多美的水泡呀！（指名讀）多有趣的水泡呀?。ㄖ该x）那這是在寫水泡的什么有趣（顏色有趣）（2）師：這是多么奇幻的世界啊！這水泡就像珍珠那樣晶亮、飽滿、閃亮、彩色繽紛。（自豪驕傲）這也正是作者對家鄉(xiāng)的熱愛呀！還從哪感受到了讓我們一起讀讀吧！是呀，當小河斷流的時候，當村里的水井干涸的時候，它還是不停地冒著水泡，這珍珠泉給作者的童年帶來多少歡樂呀？所以作者說“這是我們村的……作業(yè)：背誦課文3自然段。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人?？焖僮x一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。融入自己的感受美美地讀一讀。融入自己的感受美美地讀一讀。（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。（2）