《調(diào)控情緒》教學設計-全文預覽
【正文】 說明很多同學的煩惱和焦慮來自學習中的作業(yè)考試，我們要學會正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念。保住了小命。（板書）現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了幾種調(diào)節(jié)不良情緒的方法了，我們要根據(jù)不同情況和個人特點靈活運用，大家想不想試試？學生可以稍作交流完成出謀劃策：幫別的同學想辦法調(diào)節(jié)情緒。而有些人不能調(diào)節(jié)不良情緒，做出一些違反道德、讓自己后悔甚至違法犯罪的事。后來，有一位大臣參見國王，他做出了另外一番解釋，國王聽了全身輕松，很快痊愈。課間出示課題，放音樂一、導入：故事接龍：古時有一位國王，夢見山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢。使學生初步掌握調(diào)節(jié)情緒的具體方法。過程與方法：通過閱讀和演示使學生明白：面對同樣的事情，人們往往會有不同的情緒表現(xiàn)。但他落第不落志，下決心另辟蹊徑干一番事業(yè)。他控制情緒的主要方法是（） 3初一（2）班班長將主持一次演講會，他為此心事重重，坐臥不安。分享快樂，分擔憂愁。喜怒哀樂是個人的事情，何必管周圍的人，該笑就笑，該哭就哭。我有些難受，很生氣，就和媽媽大聲吵起來。小Z同學（1）請你做個心理醫(yī)生，為上面兩位同學支招。過渡：那么，排解不良情緒有哪些有效的辦法呢？ 活動三：情景一：第一次月考我都考進了年級前50名，但期中考試考得很不好。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。反問學生：你在鬧情緒嗎？你有過不良情緒的產(chǎn)生嗎？你是如何來調(diào)控那些情緒的？哪些方法在你看來是有用的？由此引導出調(diào)控情緒的方法。師小結：喜怒有常，喜怒有度?！獞址纸M競賽:《智慧大比拼》將描繪人情緒的詞語寫在發(fā)放的白紙上，并加以歸類，看看哪組最多。漫卷詩書喜欲狂。七、教學時間：40分鐘八、教學過程（一）引入情境：請學生表演校園情景?。骸段业囊惶臁?，由此提出問題：這一天中，主角的情緒有什么變化？引導學生欣賞兩組不同的情緒圖片。3．通過調(diào)查、上網(wǎng)等渠道了解情緒調(diào)控的原則和方法。四、教學難點：轉(zhuǎn)換角度看問題。情感態(tài)度價值觀目標：懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。然而，這種情緒應對方法是否合適，需要在教學中予以點評和引導。第一篇：《調(diào)控情緒》教學設計《調(diào)控情緒》教學設計課程出處：七年級上學期粵教版思想品德第二單元第二節(jié) 學校：宜良縣第三中學 教師：楊志成思想品德七年級上冊《調(diào)控情緒》教學設計一、教學設計依據(jù)本課的地位和現(xiàn)實意義情緒是人的心理活動，積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。學情分析學生在過去的生活經(jīng)歷中，感受到了情緒的存在，也必然在過去中采用了某種方法應對自己的情緒。能力目標：逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。三、教學重點：調(diào)控情緒的方法。2．觀察他人調(diào)控和宣泄情緒的情況。3．搜集有關的典型事例，制作多媒體課件，準備教具。（二）創(chuàng)設情境：練習：請同學分析詩句中的人物情緒表現(xiàn)，加深對情緒的客觀理解。——哀 風聲鶴唳，草木皆兵。（三）再現(xiàn)情境：教師出示多媒體《范進中舉》和《諸葛亮三氣周瑜》的材料，讓學生分析討論材料中的人物情緒變化是否合理？讓學生代表發(fā)言。故事會：閱讀《賣布鞋和賣雨傘的故事》，教師提問：如果你是材料中的那個人，你會對老奶奶說什么？接著分析類似的案例：《賣鞋的推銷員》，教師提問：如果你是那個推銷員，你會對老板怎樣說？教師總結：如果我們轉(zhuǎn)換角度看問題，改變不正確想法，就能改變我們的情緒。第二篇：學會調(diào)控情緒教學設計學會調(diào)控情緒的教學設計教 學目 標情感態(tài)度價值觀目標：（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。知識目標：（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。難點 克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念方法 談話、案例分析教具 多媒體活動一：老奶奶的情緒變化老奶奶憂愁：雨天－－－小兒子的洗染店，晴天－－－大兒子的雨傘店 老奶奶樂呵呵：雨天－－－大兒子的雨傘店，晴天－－－小兒子的洗染店 思考：環(huán)境沒有發(fā)生改變，老奶奶的情緒為什么會發(fā)生改變？ 結論：（一）情緒是可以調(diào)適的，情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。補充資料：據(jù)2004年10月11日衛(wèi)生部公布數(shù)字顯示：我國17歲以下的兒童少年中，至少有3000萬受到各種
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