【正文】 搖花樂”和那陣陣的桂花雨。（再讀這句話）（四）學習第五、六自然段。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）我們全家人是這樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（出示課件：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。）母親終于答應搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。上節(jié)課，我們已經學習了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）桂花這么香，同學們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）（二）學習第三自然段。采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。）七、小結、作業(yè)：1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉(xiāng)自然能體會到這一點。假設，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個公司的老板，也許是某大學的博士生，也許你在異國他鄉(xiāng)留學，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬家團圓的時刻，你孤身一人遠在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會怎樣？盡情發(fā)揮，表達思鄉(xiāng)之情。學生自選段朗讀，老師相機評價或范讀。”。三、體會文章中心。（1）.同桌互讀、互評。，收集資料。五、回歸整體，交流感受１、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨?！狈抡者@個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：①“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──贊美感悟形象：一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。⑷第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花。）引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自讀課文，讀出精彩１、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習：第２～６自然段：⑴鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。⑶“桂花雨”是什么意思？二、檢查自學，匯報交流１、解決學生提出的生字疑難。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。也正是因為難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶?！蹦敲?，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。它的香，已不受季節(jié)的*，香甜四季，也香甜了人們的生活?！雹凇叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。教學難點：理解深層文意，體會文中句子對表達感情的作用。桂花雨第二課時教學設計1教學目標：“籮、杭”；熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過家鄉(xiāng)的山。以后每次從外地回家時，愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。讓我們甜甜的，美美的讀一讀父親的口占一絕：★出示：細細??總結： 同學們，我對桂花的喜歡在童年搖桂花的歡聲笑語里，母親喜歡桂花在她那細膩的一言一行里，父親對桂花的愛則在他的口占一絕里，讓我們再次走進課文第三自然段，一起去感受作者一家人喜歡桂花的那份情，用心讀讀吧?。ㄈW習第四節(jié)課文讀到這，不僅讓我們感受到桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓?，還讓我們感受到了作者一家其樂融融，享受天倫之樂的那份幸福。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。這里可以讀出母親對搖桂花十分的放在心上，時時關注著天氣的變化，因為被風雨吹打過的桂花香味會差多了。說說你的體會。②此時此刻，滿頭滿身桂花的我，心里裝著滿滿的快樂！這段話中，作者除了用文字表達自己快樂的情感，細心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來傳達自己的快樂？（嘆號）● {第一個發(fā)現(xiàn)，真了不起！是呀，作者連用了三個嘆號，可想而知，作者搖桂花時的心情是多么欣喜！這已經不能全部用語言來表達了?！駕①你的語氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩！②你的表情里有纏?、勰愕谋砬?、語氣里都有纏了！}（3）“就在這時???提前搖桂花?！駕讀書就要勤動筆，要在語言文字間留下自己的思考。★音樂伴學生摘抄（古箏曲）●{善于積累是學好語文的一個很好的習慣！} 再來感受一下桂花的美，桂花的香?！安婚_花時??找細花”誰再來讀讀這句，感受開花季節(jié)要從綠葉叢中找細花的那份不張揚的美！（含蓄的美）③讀到這句，老師又自然想起唐代詩人宋之問的一句詩：★“葉密千層秀，花開萬點金。把這句話也來讀一讀，試試能不能讀出作者對桂花的喜愛，讀出桂花迷人的清香！●{①真香?。、谥x謝你把這么美的感受帶給大家??！}（2）“桂花開得最茂盛時，??浸在桂花香里的。并找一找哪些語句可以看出作者對桂花的喜愛？●{看到你們讀書專注的神情，我知道同學們都有很好的閱讀習慣，真好！}交流：（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。教學過程：一、導入上節(jié)課，老師帶領大家初步學習了課文《桂花雨》（齊讀），這節(jié)課，就由我來帶著大家繼續(xù)感受這場美麗的“桂花雨”。讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。五、感受鄉(xiāng)愁第二篇：桂花雨教學設計第二課時桂花雨（第二課時）教材簡析這是一篇回憶童年生活的文章，作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。５、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？６、詩：自己再讀一讀父親的詩，你想說什么？四、品味生活香濃１、個別讀第四自然段。二、品味香氣迷人１、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？２、出示句子：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。２、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。第一篇：《桂花雨》第二課時教學設計《桂花雨》第二時教學設計【教學目標】１、感情地朗讀文。【教學理念】１、堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。２、出示：它的香氣味兒真是迷人。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀?。?、想象寫話。３、指導朗讀?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實際談談閱讀感受?！币痪湓挼囊馑?，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。輕輕打開課本，認真地讀一讀一、二兩小節(jié)，體會體會。詩句就形象地寫出了桂花的香在萬花之中居首！一起讀，再來感受一下。②請同學們用心讀讀第一節(jié)，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。古詩的語言凝練，色彩之美，老師建議大家可以把它們摘抄在文章的空白處。桂花的香，我喜歡，告訴你，其實呀，小時侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請大家邊讀第三小節(jié)邊劃一劃：從哪里可以感受到“我”非常喜歡搖桂花？ 學生邊讀邊圈畫。指名讀。）● {真會讀書！誰再來使勁地搖一搖，樂一樂！}（4）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛??好香的雨呀！” ①是呀，一個“喊”字喊出了作者心里的快樂，同學們，如果是你，你想想怎樣喊呢？（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）于是我就（）地喊：“??！真像下雨！