【正文】 能使后進(jìn)生深刻體會(huì)到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護(hù)，都是為了能夠使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新能力。五、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，為后進(jìn)生提供展示才華的舞臺(tái)，對(duì)他們的每一次成功，每一點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心。二、重視賞識(shí)教育的運(yùn)用，切記諷刺挖苦體罰，動(dòng)則批評(píng)。在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)”。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。下面就后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認(rèn)識(shí)很看法：一、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。關(guān)注轉(zhuǎn)化的原則——防治并重在轉(zhuǎn)化過程中我們遵循防治結(jié)合，以防為主的原則。關(guān)注轉(zhuǎn)化的要素——習(xí)慣教學(xué)中我們要求不斷糾正差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺訂正、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注轉(zhuǎn)化的動(dòng)力——興趣要充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望和責(zé)任感。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)出，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和防止后進(jìn)生的形成要關(guān)注以下幾點(diǎn)：關(guān)注轉(zhuǎn)化的前提——師愛我們要求每位教師真誠(chéng)的愛護(hù)差生，尊重他們、關(guān)心他們、理解他們。我們的教學(xué)由重知識(shí)，輕思維，重結(jié)果，輕過程，重模仿，輕能力轉(zhuǎn)向新課改強(qiáng)調(diào)的以“自主探索，合作交流”為主的學(xué)習(xí)方式。（3）教育原因，即由教師在教育，教學(xué)過程中的失誤或教法不當(dāng)?shù)男纬傻摹Ｓ捎诜N種原因，在我校還有著一個(gè)為數(shù)不少的單親家庭或孤兒群體，這部分孩子中不及格學(xué)生不少。他們中不少人對(duì)子女或是缺少良好的教育態(tài)度，或是缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這個(gè)措施一出臺(tái)，就打破了優(yōu)生領(lǐng)獎(jiǎng)的神話，讓后勁生也有機(jī)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)，這樣他們每天走進(jìn)教室就會(huì)有了事做，有了盼頭也就有了勁頭！第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。為此，今天我召集了班上的幾名后進(jìn)生開了一個(gè)小會(huì)，我想讓他們?yōu)榘嗉?jí)承包一個(gè)小任務(wù)，以月為單位，如果做得好，可以得到5元錢以上的獎(jiǎng)品。比方說，在作業(yè)要求上可以適當(dāng)放寬些，在時(shí)間上也可以適當(dāng)放寬些，在聽講質(zhì)量上也可以適當(dāng)放寬松些。這些學(xué)生由于總總原因，要想在成績(jī)上趕上來，幾乎是不可能的了。第三篇：讓后進(jìn)生也有勁后進(jìn)生轉(zhuǎn)化讓后進(jìn)生也有勁到了九年級(jí)下學(xué)期了，我們老師的眼中往往只有優(yōu)生。特別是離異家庭、單親家庭，不僅要關(guān)愛學(xué)生，也要做好家長(zhǎng)思想工作。在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的。因此班主任應(yīng)注意運(yùn)用班集體的力量，發(fā)揮“同化”的功能，使后進(jìn)生不得不約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍。如果運(yùn)用得當(dāng)，能收到良好效果。絕大多數(shù)后進(jìn)生同樣希望上進(jìn)，只不過，他們長(zhǎng)期受老師、同學(xué)的不平等的待遇或歧視，產(chǎn)生一種自卑心理，于是自暴自棄，“破罐子破摔”。如05級(jí)我班一個(gè)叫小剛的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)其差無比，而且打架、吸煙、擾亂課堂秩序、曠課……更是屢犯不改。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，才能治標(biāo)治本。（3）方式上“化零”。（1）時(shí)間上“化零”。二、“三維化零”策略，找準(zhǔn)癥結(jié)，有的放矢，常抓不懈。他們常常表現(xiàn)粗野、蠻橫，對(duì)于犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，他們對(duì)好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起；少數(shù)人還存在逆反心理和報(bào)復(fù)心理，老師管得嚴(yán)，就與老師對(duì)著干，總想尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。那么如何及時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？事實(shí)證明，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要講究策略，需要講究科學(xué)的方法?！爸c(diǎn)”是尊重、信任、關(guān)愛；“支點(diǎn)”是學(xué)生受到委屈時(shí)，老師那一抹善解人意的甜甜微笑；“支點(diǎn)”是學(xué)生遇到困難時(shí)，老師那不易覺察的一絲鼓勵(lì)眼神；“支點(diǎn)”是學(xué)生站在十字路口時(shí)，老師那充滿愛意的果決一推；“支點(diǎn)”是學(xué)生迷茫時(shí)，老師那諄諄的教誨……第二篇：也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 陳福康后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)上、思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，后進(jìn)生學(xué)業(yè)的落后或許只是暫時(shí)的，行為的不良在老師的諄諄教導(dǎo)下，也或許會(huì)很快矯正。但是，很多時(shí)候，作為老師的我們常常很慷慨的把“支點(diǎn)”給了升學(xué)有望的所謂尖子生；其實(shí)，后進(jìn)生更需要“支點(diǎn)”。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，又何嘗離開過一個(gè)個(gè)充滿尊重、信任和愛的“支點(diǎn)”？他們思想的進(jìn)步、知識(shí)的獲得、能力的形成，都離不開教師為他們搭建的一個(gè)個(gè)“支點(diǎn)”的推動(dòng)。美國(guó)著名成人教育家卡耐基就曾告訴過我們：每個(gè)人都有被人尊重的渴望。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀不是好學(xué)生的唯一標(biāo)志，后進(jìn)生也是活生生的有其獨(dú)特個(gè)性的人，如果我們多幾把尺子衡量學(xué)生，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生同樣很可愛；因?yàn)橛羞^失，有缺點(diǎn)，在其成長(zhǎng)的道路上，才更需要教師給他們以人格的尊重、能力信任和師愛的浸潤(rùn)，他們的成長(zhǎng)才更應(yīng)該有“支點(diǎn)”的推動(dòng)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是抓好班級(jí)管理的一個(gè)永恒主題，更是教師師德的深層體現(xiàn)。后進(jìn)生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。相反教師應(yīng)樹立新型教育理念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)認(rèn)識(shí)和了解后進(jìn)學(xué)生，尊重后進(jìn)生的人格，對(duì)他們施以愛心，克服“后進(jìn)生只能給班級(jí)抹黑”的偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，這樣才能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此，我們可以采取“化整為零”策略，分解轉(zhuǎn)化難度，達(dá)到整體轉(zhuǎn)化的目的。充分利用校內(nèi)、校外有利資源促進(jìn)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我 們要預(yù)料可能出現(xiàn)的反復(fù)情況，也要允許他們出現(xiàn)反復(fù)。這樣既可以避免“胡子眉毛一把抓”的繁雜，又能對(duì)他們轉(zhuǎn)化過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各階段目標(biāo)實(shí)行量化考核，以便及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化目標(biāo)。四、“退三進(jìn)一”策略，賞識(shí)后進(jìn)生特長(zhǎng)，激發(fā)自尊心，培養(yǎng)自信心