【正文】 個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。動物說話小雞小雞X X X X熱愛生活、保護動物以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!第三篇：《動物說話》說課稿《動物說話》說課稿《動物說話》說課稿1一、設計理念本著新課程標準下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學生學習和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強弱，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感，我設計了《動物說話》這一節(jié)課。這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，發(fā)揮學生的想象力，使音樂課堂更加的富有活力與彈性，同時又可以讓學生對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。最后，我會和學生一起加歌詞完整演唱歌曲，并帶領學生隨著音樂律動。通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。由此順勢引入本節(jié)課的課題。上課伊始，我會采用提問的方式進行導入。：自主探究法、創(chuàng)設情境法。并能用熱情、激動的聲音完整的演唱歌曲。但是，由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。課后延伸為了再次調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下的話來作為本節(jié)課的結束語：“小朋友們，你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”動物說話說課稿6尊敬的評委老師：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《動物說話》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想：一、說教材首先我想先談一談對教材的理解：《動物說話》是選自人音版一年級上冊第四單元可愛的動物中的一節(jié)歌唱課，歌曲為四二拍，降E調，以小雞、小鴨的叫聲為主要元素，生動形象的展現(xiàn)了小動物的特點，體現(xiàn)大自然的生機勃勃。創(chuàng)編歌詞為了開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質，豐富學生的形象思維，讓所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學生以小組為單位， 共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞。然后和學生談話：“現(xiàn)在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。學習歌曲音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。五、說教學程序激趣導入興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。合作學習法：通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。根據(jù)以上三維目標，結合一年級學生的特點，我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點；將在演唱過程中準確表現(xiàn)音的強弱作為教學難點。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。那么你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽，并且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？我的說課完畢，謝謝！動物說話說課稿5一、說教材《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容。因此在學生會唱歌曲后，根據(jù)歌曲內容，我設計了一個游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的并以予獎勵，再讓學生戴上頭飾聽音樂來扮演故事中的動物。第三個小環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱的朗讀歌謠。培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。在此基礎上充分發(fā)揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面音響中體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。在本節(jié)課的開頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學生感受音的強弱這樣很好的解決了本節(jié)課重點和難點。三、說寫法第三說學法由于這節(jié)課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象生動的畫面，所以在本節(jié)課中我引導學生通過以下兩種學習方法來完成這節(jié)課的學習任務，一種是體驗感知法，另一種是合作學習法。重難點：根據(jù)以上三個目標結合一年級學生的特點我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點，將在演唱過程中準確表現(xiàn)音的強弱作為難點。教學是一首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發(fā)揮它們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強合作意識。以上是我在本節(jié)課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。然后，根據(jù)我所表現(xiàn)的小雞形象，自己展開想象并創(chuàng)造出一只符合自身特點的小雞形象，可能會是膽小的小雞、調皮的小雞、瘦弱的小雞等等。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的39。教學中我運用聽——敲——辨——再敲這幾個環(huán)節(jié)來解決這一難點?，F(xiàn)就，教學中的幾個環(huán)節(jié)加以說明：活潑好動是孩子們的天性，根據(jù)本課歌曲的特點，在課的開始我設計了聽音樂進教室的環(huán)節(jié)，讓學生踏著兩拍子樂曲（《動物說話》的歌曲旋律）和著音樂的節(jié)拍走進教室。通過聽辨小鼓伴奏次數(shù)，用鼓為歌曲《動物說話》伴奏，歌詞排序等音樂活動感受音樂，培養(yǎng)聽辨能力與節(jié)奏感。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。總的來說，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，認識音的強弱，準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。（4）音樂故事游戲這是根據(jù)歌曲內容設計的一個游戲表演環(huán)節(jié)。初步學會歌曲后，進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲地內容進行鞏固和掌握。讓學生對小動物說句話，感受到動物是人類的朋友，自然地導入歌曲的學習。四、說學法體驗感知法通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識合作學習法通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力五、說教學過程組織教學用《火車開啦》的音樂律動導入，創(chuàng)設音樂課的氣氛，通過模仿火車的遠近、不同聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。二、說教材教材分析《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友?。ㄒ魳菲?，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。（4）交換角色表現(xiàn)動物說話師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學生并與學生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。通過身體語言的配合，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力。師：小朋友學習動物說話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。師：小鴨說話嘎嘎 嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。學生在我的引導啟發(fā)下，分組討論，學習并模仿小雞說話的聲音。）師：大海會說話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。導入新課（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導入課題，引起學生的學習興趣。合作學習法通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力五、說教學過程感受音樂，創(chuàng)設情境我采用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復與變化，感受音樂。教學難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。認識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達對動物的愛護之情。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。讓學生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康和協(xié)的發(fā)展。我讓全班學生以小組為單位共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞，隨后請學生演唱自己創(chuàng)作的歌曲，在這里捉示學生演唱時要表示你很愛小動的心情，用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。即對音的強弱這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行掌握和鞏固。在學習歌曲動物說話時我首先播放多功媒體課件野生動物園，讓學生觀看后對自己喜愛的小動物說句話，并模仿它們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發(fā)學生學習歌曲的興趣又對學生進行了愛護動物保護大自然的教育。再進行簡單的聽辨練習為接下來的學習歌曲做好鋪墊。在學習歌曲時我播放多媒體課件野生動物園讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節(jié)課的教學目標。體驗感知法主要是通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱獲取知識。二、說教法接下來說教法，托爾斯泰指出，成功教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。音樂新課程標準指出，音樂課程目標的設置，要有益于音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受及鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此本課我設置了以下三個目標：①認識目標：有強弱的朗讀歌謠學會歌曲《動物說話》。第一篇：動物說話說課稿一、說教材大家好！今天我說課的內容是《動物說話》。教學是一首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發(fā)揮它們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強合作意識。重難點：根據(jù)以上三個目標結合一年級學生的特點我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點，將在演唱過程中準確表現(xiàn)音的強弱作為難點。三、說寫法第三說學法由于這節(jié)課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象生動的畫面，所以在本節(jié)課中我引導學生通過以下兩種學習方法來完成這節(jié)課的學習任務，一種是體驗感知法，另一種是合作學習法。在本節(jié)課的開頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學生感受音的強弱這樣很好的解決了本節(jié)課重點和難點。在此基礎上充分發(fā)揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面音響中體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱的朗讀歌謠。為了開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質豐富學生的形象思維，使所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎上。在活潑開心的故事中用講、演、唱、奏的各種方法表現(xiàn)歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力。一、設計理念本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。教學目標：情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。四、說學法體驗感知法通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。最后把學生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。）師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。瞧！它們正親熱地說話呢！（在這里我采用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞說話，學習歌曲的基本節(jié)奏。）師：小雞說話嘰嘰 嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動作）（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。）（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。）學習歌曲《動物說話》（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學生初步感受歌曲情緒。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習）（通過模仿進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生的模仿能力。）（4）演唱歌曲。師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著歌兒走吧。（3）合奏表現(xiàn)動物說話。）編創(chuàng)歌詞談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”鼓勵學生進行編創(chuàng)。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。動物說話說課稿2一、設計理念本著新課程標準下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學生學習和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強弱，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感，我設計了《動物說話》這一節(jié)課。因此在教學過程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。學習歌曲《動物說話》（1）導入