【正文】 反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。精神是行為的支撐。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長(zhǎng)，你知道嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花。我又接著說(shuō)：“繼續(xù)認(rèn)真做題?！彪S后，我就把紙條折了起來(lái)，()把它放入口袋里?！?我說(shuō)。那年我?guī)М厴I(yè)班的物理課，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里，我沒(méi)有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無(wú)盡的生命回味。新世紀(jì)是科學(xué)理性主導(dǎo)的世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育仍將是我們每個(gè)教育工作者的努力目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們要用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得如何運(yùn)用我們所學(xué)的物理方法處理一些實(shí)際問(wèn)題。在這點(diǎn)上，作為老師，我們要做好引導(dǎo)和示范作用。在物理教學(xué)中，可以簡(jiǎn)要的講述物理學(xué)的發(fā)展史和科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)不斷努力奮進(jìn)的科學(xué)精神。物理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)曲折而艱辛的過(guò)程。⑵聯(lián)系物理學(xué)史的實(shí)際，開(kāi)展科學(xué)態(tài)度的教育。⑴闡述物質(zhì)世界的客觀性和規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重科學(xué)，樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)。為了研究的方便，我們都會(huì)引入一些簡(jiǎn)單的，理想化模型。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，科學(xué)的想象有助于學(xué)生學(xué)習(xí)一些規(guī)律、公式。這個(gè)過(guò)程不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還學(xué)習(xí)了科學(xué)的思維方法。對(duì)歸納出來(lái)的觀點(diǎn)進(jìn)一步推理：⑴物體不會(huì)馬上停下來(lái)，說(shuō)明不受力作用時(shí)，物體也可以運(yùn)動(dòng)。大量的實(shí)驗(yàn)后，可歸納出三點(diǎn)：⑴不受推力作用后，物體都不會(huì)馬上停下來(lái)。這種對(duì)感性材料的思維加工，也是由淺入深的，并根據(jù)重要的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍。在觀察的同時(shí)，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們?cè)谟^察的時(shí)候?qū)@些物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，根據(jù)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的分析，最后得出結(jié)論。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整、規(guī)范起來(lái)了。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書(shū)寫(xiě)得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。如果因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂，就認(rèn)為是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，未免過(guò)于武斷。就說(shuō)一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽(tīng)懂了。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書(shū)堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。問(wèn)題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方當(dāng)屬正常。因?yàn)?，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。第一篇：初中物理教育敘事范文初中物理教師教學(xué)敘事大慶市第五十中學(xué)：張振華良好的開(kāi)端等于成功的一半。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)生存在沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來(lái)的，老師如果再給他扣上“不專心聽(tīng)講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書(shū)就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫(xiě)亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)了。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。第二篇：初中物理教育敘事教 育 敘 事三道通鎮(zhèn)中學(xué)代云波良好的開(kāi)端等于成功的一半。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，我們?