【正文】 ，它們也等不及了。師：公平，就是每份分得同樣多。師：你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：一共有10個(gè)竹筍，分給了2只大熊貓，每只熊貓分得5個(gè)竹筍。（4）感受“同樣多”。??（3）對(duì)比分析。師：哦，也行。生：大熊貓吃的多，所以多給它幾個(gè)；小熊貓吃的少，就給它少一點(diǎn)。出示課件：師：是啊，這么多的竹筍，該怎么分哪？能幫幫它嗎？生：能！師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用10個(gè)棋子代替10個(gè)竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。生3：有2只大熊貓，5只小猴??師：大家觀察的可真仔細(xì)??！現(xiàn)在我們想一想，每種小動(dòng)物最愛(ài)吃的是什么呢？ 生：小猴愛(ài)吃桃子，松鼠愛(ài)吃松果，小兔愛(ài)吃蘿卜，熊貓愛(ài)吃竹筍。課前談話：師：現(xiàn)在張老師想知道，你聰明嗎？（學(xué)生高高的舉手，個(gè)別學(xué)生想舉不敢舉。，以及觀察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。四、全課總結(jié)，暢談收獲。生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。課堂活動(dòng)：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？（1）學(xué)生自由分。（每份分得同樣多，這種分法叫平均分。，教師巡視。1．談話導(dǎo)入。，了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。（4）、小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。這個(gè)算式表示什么意思？為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。（4）、小結(jié)。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。12247?！?，讀作：除號(hào)。揭示課題。（2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)例3。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問(wèn)題的情景圖。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念。第三篇：平均分教案第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容:課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？ 師：那誰(shuí)的分法和他們不一樣？說(shuō)說(shuō)看！師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個(gè)4個(gè)一分，這可是很有難度的，真不錯(cuò)?。▽W(xué)生說(shuō)其他的分法，老師擺）師：剛才，同學(xué)們的分法看起來(lái)不太一樣，但是最后的結(jié)果呢？每只小猴都得到了幾個(gè)桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。旁邊的小猴子著急了。師：像這樣把10個(gè)竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個(gè)，也就是兩只熊貓都分得同樣多，（板書(shū)：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學(xué)上就叫叫平均分。因?yàn)楦绺绲米屩艿堋Ｔ谛茇埾掳鍟?shū)：5 5）師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？（生2：哥哥分6個(gè)，弟弟分4個(gè)。（課件出示熊貓說(shuō)：怎樣分竹筍呢？）師：誰(shuí)來(lái)讀？師：10個(gè)竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“平均分”師：老師想問(wèn)下小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎? 師：說(shuō)說(shuō)看，喜歡什么小動(dòng)物。下課。師小結(jié)：生活中，我們有時(shí)要平均分，有時(shí)不需要平均分。師小結(jié)：分的東西不同、方法不一樣，但3名小朋友分到的東西都是6份。指名4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，其中1人演示分尺子。生4：把30顆糖平均分成5份，每份6顆糖。第一篇：平均分教案教學(xué)過(guò)程：判斷是不是平均分。匯報(bào)：生1：把10瓶礦泉水平均分成5份，每份是2瓶生2：生3：把15個(gè)橘子分成5份，每份是3個(gè)師糾正，生重說(shuō)。展示分法，指名現(xiàn)場(chǎng)演示。2只2只地分。獎(jiǎng)品怎么分？小組討論，匯報(bào)，全班交流。練習(xí)：我是小小