【正文】 緊奏，整個(gè)字乖巧給人以美的感受。他知道了，開始寫的字較工整、規(guī)范，我不由贊嘆：“哇！潘立屹，你的字原來這么好！嗨！小氣了吧，以前怎么沒給我欣賞呢？”他有點(diǎn)不好意思，但更多的是被肯定的幸福感。接下來，她又爭取了不少的智慧星和笑臉。這些都需要老師和小學(xué)生一起長時(shí)間地不懈地努力。四、讓寫字練習(xí)充分地?cái)D進(jìn)課堂。師做突然發(fā)現(xiàn)問題似說：這紅色的部分像??像什么？老師邊拉長“像”字，邊用手指在女同學(xué)中找，突然手指在周虹孜紅色的發(fā)卡上停下了。很多學(xué)生想讀又馬上不出聲了。師隨手在黑板上畫出簡筆畫，看上去有那么個(gè)意思。一般來說，一篇課文中可能有那么1—3個(gè)較容易寫錯(cuò)的字。學(xué)生互檢，一個(gè)都沒錯(cuò)。師：也就是叔叔的上面還有哥哥。我認(rèn)為范寫對學(xué)生很重要，于是進(jìn)行范寫前，我盡量以各種方法，讓全班學(xué)生的注意力集中我的粉筆下，注意筆順、起筆、收筆、長筆、短筆、框架結(jié)構(gòu)，看清楚后在生字練習(xí)本上照老師的范寫寫3個(gè)左右，然后同桌互相檢查評比，哪筆寫得好哪筆不好的馬上改過來?！俺晒κ浅晒χ?。在上學(xué)期寫?yīng)劆顣r(shí)，我能把“背”字寫得更漂亮。陸璽妃的家長、黃如薇的家長等反映，小孩回家很驕傲地告訴家人，老師寫的字那么那么的好，（還那么那么），我也想寫得像老師那樣漂亮?！保R申斯基）剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小學(xué)生，老師是他們心目中的神。一、“榜樣的力量是無窮的”。六、長堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。每天我要求學(xué)生抽出30分鐘的時(shí)間練字，準(zhǔn)備一個(gè)練字本，記錄日期，練字的內(nèi)容就是自己學(xué)過的生字，練字時(shí)要求安靜，認(rèn)真，筆畫要寫到位，不求寫的多，只要寫的好，老師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡視指導(dǎo)，指出不足，立刻糾正。其實(shí)細(xì)心觀察，你可能會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生可能不自覺的就在模仿你寫的字，我的同事將她所代的學(xué)生從一年級一直教到六年級，一次作文展覽，很多的老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的字都和她寫的字很像，一樣的工整，秀氣，這就是示范的作用，所以老師一定要認(rèn)真的練字，發(fā)揮好示范榜樣的作用。三、重示范，發(fā)揮教師的示范作用。這樣，教師可以在巡視的過程中得到學(xué)生知識掌握的反饋，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)與評價(jià)。低年級學(xué)生常常要做抄寫生字并組 陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評詞的家庭作業(yè)。（三）準(zhǔn)備一本字帖，每天抽出30分鐘練習(xí)，老師要在一邊細(xì)細(xì)指導(dǎo)，對每天的細(xì)微進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)。老師再旁邊就指導(dǎo)學(xué)生比較范字與自己寫的字差別在哪里，哪點(diǎn)做的比較好，哪點(diǎn)不足，再慢慢的改進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生從橫、豎、撇、捺、點(diǎn)這些基本的筆畫開始練習(xí)，描紅前細(xì)細(xì)指點(diǎn)，示范，從每一個(gè)筆畫的起筆，運(yùn)筆，收筆三個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)，描紅是第一步，也是很關(guān)鍵的一步，要求學(xué)生細(xì)心觀察，要描到位，一筆一畫。對學(xué)生寫字姿勢的督促是一個(gè)的需要長期堅(jiān)持的過程，老師要有足夠的耐心，時(shí)時(shí)提醒，“嚴(yán)要求，才能成習(xí)慣”。開始練習(xí)時(shí)，學(xué)生很不習(xí)慣，坐一會、寫一會又變成原來的樣子，老師一節(jié)課強(qiáng)調(diào)很多遍。用拇指和食指的指尖捏住筆桿，強(qiáng)調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會，正確掌握。掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢很重要，一年級學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)。針對這些問題，我想了很多辦法，也向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教如何能讓學(xué)生寫好字。二是握筆的姿勢不對，手離筆尖很近，寫字時(shí)幾乎看不見筆尖，拇指、食指、中指握的位置也不對，寫字感覺用了很大勁，寫一會就喊手疼。課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段寫字教學(xué)提出的目標(biāo)是：有主動寫字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。而今年初教語文，學(xué)語文要讀、要寫、要認(rèn)、要背，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。低年級的學(xué)生處在寫字的初始階段,執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣,認(rèn)真地一筆一畫地把字寫工整、規(guī)范、美觀,觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu),如此要求下來,學(xué)生感受到祖國語言文字的精妙絕倫之所在,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng),思想得到了凈化和升華,也豐富了相關(guān)的知識,一舉數(shù)得,功莫大焉。并適時(shí)給他們講一些名人背后練書法的故事，如:王羲之臨池學(xué)書，清池變“墨池”，岳飛“沙盤學(xué)寫字”，吳承恩“蒲根練字”，告訴學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成功。”練字的過程對于小學(xué)生來說，是非常單一和枯燥的。左寬右窄如 “部”、“臥 ”等。讓學(xué)生觀察字的每一個(gè)筆畫都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了。(2)掌握字形結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記住筆畫的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫好頓筆記心中。.授學(xué)生以“漁”（1)基本筆畫的練習(xí)。坐立端正，凝神靜心，筆無虛“發(fā)”。如果姿勢不端正也勢必會影響書寫效果，甚至影響孩子的身體健康。這樣堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢的把握好字形，寫出規(guī)范、美觀的字。針對漢字多樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，向?qū)W生揭示寫字規(guī)律。四 點(diǎn)撥方法 傳授技巧教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)可以從基本筆畫，字的偏旁和結(jié)構(gòu)逐步進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，要想把字寫好首先得學(xué)會觀察分析例字。如：上課板書的每一個(gè)字都要規(guī)范、認(rèn)真、端正；批語用楷體書寫，相信教師嚴(yán)格按要求做，學(xué)生的良好習(xí)慣會逐步形成。教師邊講解邊做示范，對于學(xué)生中存在的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)。為達(dá)到這一目的，教師要時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的寫字姿勢。《教育》中提出：“一切教育都?xì)w結(jié)為，養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！斑@句話充分體現(xiàn)了教師表率作用的重要性。如：下次繼續(xù)努力、老師相信你一定會有進(jìn)步、挑戰(zhàn)自己的人一定會成功等，激發(fā)學(xué)生的寫字信心。我抓住課堂上面批面改的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行信心的培養(yǎng)。唐朝的歐陽詢，酷愛書法，為了分析揣摩碑文中的字，在碑前觀賞了3天，才依依不舍的離去。那么如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法呢？現(xiàn)就寫字教學(xué)談幾點(diǎn)體會：一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。第一篇：教學(xué)寫字的點(diǎn)滴體會教學(xué)寫字的點(diǎn)滴體會書法凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文才智，思想感情，更是中華民族的象征。他對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)有著極重要的作用。如：東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池邊練字，天長日久，池里的清水竟被洗黑了，被后人稱為“墨池”。體驗(yàn)成功 激發(fā)學(xué)生練字的信心根據(jù)心理學(xué)家提出的“成就動機(jī)論”，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，從而能快樂的充滿信心的去練字，練好字。讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，不輕易對沒寫好的字畫“X”,可以用紅筆修改，寫上鼓勵(lì)性的語言。二 重視自身的示范性大教育家孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。三 嚴(yán)格要求 形成習(xí)慣播種習(xí)慣，收獲個(gè)性，擁有一個(gè)好習(xí)慣，就擁有了一筆財(cái)富。指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這樣五指各司其職，不用費(fèi)多大勁便將筆桿夾在了中間，即是指實(shí)、掌心。教師的一舉一動要真正做到“提筆即是練字時(shí)”。一開始學(xué)生不習(xí)慣，影響作業(yè)速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟悉，做到即寫好又寫快，最終形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使寫字教學(xué)效果大大增加。在組成字后，都有自