教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生案例（大全五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 了這些第一手資料，對(duì)孩子的教育，我就可以有章可循，如謝是我班出了名的大懶蟲，作業(yè)常常不完成，即使完成，也是敷衍老師。教師在教室為自己準(zhǔn)備一張空位置，平時(shí)，我只要一有空，就要把辦公地點(diǎn)從辦公室轉(zhuǎn)移到教室，在那張為自己留的“學(xué)生座位”上備課，批改作業(yè)?！笨梢?jiàn)，孩子渴望被老師關(guān)注，渴望與老師交流，渴望與老師有共同的興趣、愛(ài)好?！苯處煹膶捜?、期待、贊美便是那水，它是一把金光閃閃的金鑰匙，開啟孩子心的大門。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。記的三年級(jí)中有這樣一位學(xué)生，每次上課總不能認(rèn)真聽(tīng)課，就象猴子屁股——坐不牢，認(rèn)你怎么說(shuō)都沒(méi)用，后來(lái)，我每節(jié)課都適時(shí)抓住他的認(rèn)真處，適當(dāng)表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)，我發(fā)覺(jué)他在飛速進(jìn)步，現(xiàn)在，他已經(jīng)是一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生了。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得如何體面維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，幽默而又智慧地處理學(xué)生的過(guò)失，如果教師動(dòng)轍對(duì)學(xué)生的失誤暴跳如雷，大加指斥，不僅有損健康，有損師道尊嚴(yán)，有損于教師的人格魅力，而且于事無(wú)補(bǔ)。第二篇：教師要學(xué)會(huì)寬容教師要學(xué)會(huì)寬容蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。我們?cè)诤魡尽白饚煛钡耐瑫r(shí)，更要注意去“愛(ài)生”，我們的工作對(duì)象是人，是缺乏知識(shí)積累，辨別控制力不強(qiáng)而又具有豐富情感的人。給學(xué)生臺(tái)階下，不啻是一付“冷卻劑”，使“熱”問(wèn)題得到“冷”的處理，緩解師生的對(duì)立和矛盾，這是一種使學(xué)生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術(shù)，你會(huì)從切身感受中體會(huì)到寬容的真正魅力非凡的效果。犯錯(cuò)誤是孩子的天性，更是孩子的成長(zhǎng)，孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，因此，只要不是原則性的大錯(cuò)，教師就要利用一切可教育資源給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、改正的機(jī)會(huì)。我們對(duì)學(xué)生的不寬容，有時(shí)可能是出于“恨鐵不成鋼”的好意，所以，一看到學(xué)生冒犯了自己，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了這樣那樣的錯(cuò)誤，做了認(rèn)為不該做的事，可能就火從心頭出，氣從頭上冒，不管三七二十一，把他們給狠狠地罵一頓或體罰一次?！?伴隨著同學(xué)們的回答我離開了教室?！碑?dāng)時(shí)我的心里不知說(shuō)什么好，就脫口而出說(shuō)了一句:“沒(méi)什么，今天老師也有責(zé)任?！?我的話還沒(méi)說(shuō)完，班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。想到這，我又轉(zhuǎn)回教室。這時(shí)我氣得甩門而去。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說(shuō)了一句：“不會(huì)就站著.”誰(shuí)知我剛說(shuō)完他就大聲喊道：“你不能讓我站著，上課我就是坐著上課，你憑什么讓我站著？”我聽(tīng)了后有點(diǎn)怒不可遏的說(shuō)：“我是為你好，才讓你站著?？删驮诮裉焐险n時(shí)發(fā)生了一件意外，我對(duì)班里的一個(gè)學(xué)生郭義提問(wèn)時(shí)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)不會(huì)。本案例，教師沒(méi)有一味批評(píng)學(xué)生，也沒(méi)有情緒化的處理問(wèn)題。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。因?yàn)檫@個(gè)班我一向很看中，每次上課同學(xué)們的反應(yīng)都很好，學(xué)習(xí)氣氛也很濃。”可是一分鐘后我對(duì)郭義又進(jìn)行提問(wèn)，回答仍然是不會(huì)。整個(gè)課堂也一下子因?yàn)槲液瓦@位同學(xué)的爭(zhēng)吵而變得格外安靜。是呀，自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對(duì)整個(gè)班級(jí)發(fā)火，做為一名教師那太不應(yīng)該了。郭義同學(xué)不會(huì)背書，可能是由于我和語(yǔ)文老師臨時(shí)換課，大家沒(méi)有來(lái)得及復(fù)習(xí)造成的，造成剛才的結(jié)果，責(zé)任主要在老
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