小學教師繼續(xù)教育研修日志-全文預覽
【正文】 己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要方式。許多老師不敢在學生面前笑，總是一副嚴師的表情，原因是“現在學生都皮，給個笑臉就能上天”?！皬埨蠋煇勖业念^。眼神里透著鼓勵，語言中不乏幽默，一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。教育是針對人的，而且是初為人的人。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的數學素養(yǎng)而努力奮斗!第二篇：2012年小學教師繼續(xù)教育研修日志2心懷“情”和“愛”——“微笑真的很重要！”學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。小學數學課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。在數學教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學數學。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。作為一位數學教師，對數學教學有一些新的想法，如下：數學是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。要給學生以豐富的情感，教師應該用一顆童心對待學生?！比绻蠋熜闹袥]有愛、沒有學生是笑不出來的，高壓政策下只有逆反情緒，一潭死水的課堂只會產生厭倦，又何來創(chuàng)造性呢？我認為課堂不是顯示權威的地方，教師必須要放下架子和學生打成一片，做學生的朋友，真誠的微笑和學生交流，沒有虛假和掩飾。我曾經看到一篇文章寫某學校調查學生最喜歡的老師，學生們的問卷交上來以后，校長和學生們交談，竟然發(fā)現學生們喜歡老師的原因很簡單，”王老師說話總喜歡笑?！睆亩A得了學生的喜愛和信任。第三篇：繼續(xù)教育研修日志
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