關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 造溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。一、教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心，深入了解情況，有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作。無(wú)法盡到對(duì)孩子進(jìn)行教育的責(zé)任?？傊P(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育，要發(fā)動(dòng)各方面的力量，通過(guò)各種的渠道，從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，使他們能夠感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖，把對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)讓留守兒童幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片純凈明媚的藍(lán)天。為發(fā)揮離退休同志的余熱，學(xué)?？梢云刚?qǐng)有一定寫(xiě)作能力和宣講能力的離退休老黨員、老教師，聘任他們?yōu)閻?ài)國(guó)主義教育報(bào)告員、校外輔導(dǎo)員、法律教育宣傳員、家庭教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。其次，要多種形式的開(kāi)展快樂(lè)教育活動(dòng)。學(xué)校要建立家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)安全防范措施，邀請(qǐng)交警隊(duì)、派出所、消防隊(duì)等到校開(kāi)展不同形式的專題活動(dòng)。學(xué)校還要積極與有關(guān)部門、企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，引起全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，經(jīng)常性的開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓這些孩子感受到社會(huì)大家庭的溫暖。為此，作為學(xué)校——孩子成長(zhǎng)的的重要場(chǎng)所，一定要讓這些“留守兒童”來(lái)到學(xué)校不再感到孤獨(dú)無(wú)助，要讓他們從中體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，體會(huì)到社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心、呵護(hù)、支持和幫助。學(xué)校在每學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)，登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、父母外出情況、外出地點(diǎn)、外出所從事的工作，家庭生活狀況，代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等等。面對(duì)這樣一支龐大教育群體，學(xué)校如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育的新形勢(shì)，這是擺在每個(gè)教育工作者面前的新課題，也是每個(gè)教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。隨著大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市，而且每年進(jìn)入城市的農(nóng)民工人數(shù)也在呈遞增的發(fā)展趨勢(shì)，“留守兒童”的數(shù)量也越來(lái)越大。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ｔ谥袊?guó)有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。然后，成立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育委員會(huì)幷定期召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，達(dá)成共識(shí)，教育學(xué)生。第三、學(xué)校教育。父母不在身邊，我們老師就要像父母一樣在生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在思想上為他們指明道路；他們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上有困難，我們應(yīng)竭盡全力地去幫助；若是思想上、行為上出現(xiàn)了差錯(cuò)，我們決不能訓(xùn)斥他們，都應(yīng)該好好地與他們交流思想，分析問(wèn)題，幫助他們找出原因，讓他們從新認(rèn)識(shí)自己，感受到學(xué)校就是自己的家。第一篇：關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童所謂留守兒童，就是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童。第一，讓留守兒童感到家的溫暖。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等方面都必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同承擔(dān)起這一偉大的責(zé)任。其次，建立留守學(xué)生檔案，掌握好他們的具體情況。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校 與老師生活在一起，學(xué)生的一言一行都應(yīng)在老師的掌握之中，因此，老師就要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，開(kāi)展心理咨詢，犀利校正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等活動(dòng)，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)?！皡R源果汁慈善基金會(huì)”啟動(dòng)后的募集方式為：匯源果汁每銷售一瓶，就自動(dòng)捐入基金5角，基金使用區(qū)域?qū)⒅饕性谌珖?guó)各地偏遠(yuǎn)地區(qū)。隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育
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