【正文】 從容；用自己的鮮血染紅人類的歷史，用自己的精神贏得猛士的尊敬，用自己的生命有力地詮釋了巾幗不讓須眉，她是我們心中最美的女神！二、類文薦讀 活在人類的心里魯彥在千萬個悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了——正當黃昏朦朧地掩上大地，新月投著凄凄的光的時候。此素材可用于如下作文話題與觀點：選擇、喚醒、“沉默”真的是“金”嗎？ 古往今來最大的一個弱勢群體，就是“沉默的大多數(shù)”。還有另一種沉默，那就是路見不平，就裝作沒看見，繞著道走，然后繼續(xù)風花雪月、歌舞升平的游戲。魯迅先生說：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。拖欠得愈久，就要付更大的利息!魯迅認為政府的屠殺和反動文人的言論會有兩種結(jié)果，請根據(jù)自己對文意的理解，用簡潔的文字概括出這兩種結(jié)果。中國要和愛國者的滅亡一同滅亡。三、表達交流15．仿照下面句子的寫法，試著寫幾句話，揭示學校中的一種或者幾種不良現(xiàn)象。13．作者在痛哭和珍時，也寫到自己。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！和珍!我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情。四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。還有一具，是楊德群君的。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。（２）然而造化又常常為庸人設(shè)計，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。Ｄ．她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國青年。６．下列標點有誤的一項（）Ａ．“茍活”，茍且偷生的意思，貶義；“茍活者”是作者自指。5下列句子中，沒有語病的一項是（）A隨著全球人口和經(jīng)濟模式的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題不斷為人們所認識，由大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候惡化已被確認。Ａ．欣然奮然毅然黯然 Ｂ．毅然奮然欣然黯然 Ｃ．毅然欣然黯然奮然 Ｄ．欣然毅然黯然奮然4下列語句中加點的成語，使用完全正確的一項是（）A作為一位詩人，面對因車禍突然去世的好友，他只能長歌當哭，揮淚寫了長詩《愿你一路走好》。你認為到底“必要”何在呢？2.“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？3朗讀第四節(jié)，分別找出其中敘事、議論、抒情的句子，看看三者是如何和諧統(tǒng)一、達到渾然一體的境界的？4．作者為什么在第6節(jié)先說：“意義??很寥寥”，然后在第7節(jié)再說：“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷？”這兩個部分的位置可不可以顛倒？三、拓展延伸請為劉和珍寫一段悼詞，字數(shù)300字左右?！崩首x這篇文章要特別注意作者情感的表達。o和ǎi 暮ǎij236。殺租l236。血 ch243。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達了他對自己的學生劉和珍以及在這次事件中蒙難犧牲的愛國學生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進行更有效的戰(zhàn)斗，警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債!二、語言積累1．給加點的字注音，并標注在課本上。一八”大屠殺流血事件。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。（蔡元培）踏《莽原》，刈《野草》，《熱風》《奔流》，一生《吶喊》 痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》（孫伏園）2．寫作背景課文中寫到的“三感受魯迅先生剛正的人格、高度的責任感和嫉惡如仇的精神?！捌埢钫摺币矊膲蚜业氖录锌吹揭稽c希望，“真的猛士”將更加勇敢地去斗爭。（2）、①是一般民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少 看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；②是真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。這樣寫既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。結(jié)合第五節(jié)，看看劉和珍是如何遇難的，作者為什么要詳寫府門喋血？明確：喋血（遇難）過程： 請愿――中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；同時反駁流言，二是贊揚了三個 女子臨難從容、互相救助的精神。）由此可見這是一個多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。（分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。第一、二小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由。殞，死亡。喋血：流血滿地。造化：指自然界。當，當做。）緋（fēi）義。n）喋（di233。三、自主學習給下列字注音。這時，軍警突然朝群眾開槍?！?926 年，“大沽口事件”發(fā)生后，日本聯(lián)合英、美等八個帝國主義國家，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出無理要求。在女師大期間，魯迅、李大釗等著名人士成為劉和珍的老師，許廣平、楊德群等成為她的同學。當時全省保送北京女子師范大學的只有 人，劉和珍便是其中之一。在“女師”求學時，女生都留著長辮子，這給劉和珍帶來了很多不便。每天放 學回家，她都要幫母親挑水、劈柴、做家務(wù)。劉和珍其人1904 年 12 月，劉和珍出生在南昌一個職員家庭。二、知識鏈接作者魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。魯迅編號:gswhgzbx1007文華高中高一語文必修 1 《記念劉和珍君》導學案（教師版）編制人：張玲審核人：聶文嘉編制時間：2016 年 9 月 29 日學習目標能理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。i）喋血（xiě）浸漬（z236。)C．攢（cu225。n）桀驁（ji227。一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫有什么目的？明確：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人” “無惡意的閑人”、“茍活者”“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持??世界”的作用“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人？我們可以聯(lián)系作者這時期的思想傾向來看1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論，但是令一方面，進化論、個性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”因此“不憚以最壞的??”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人“無惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當作茶余飯后的談資對這種人，作者是不抱希望的寫了一些與人民為敵的人，如當局者、流言家、有惡意的閑人等，他們污蔑烈士，對此類人作者予以了抨擊和揭露還寫了一些麻木的民眾，如庸人、無惡意的閑人等，他們對烈土的犧牲比較淡漠，易于忘卻，對于這些人作者的態(tài)度是哀其不幸，怒其不爭的可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應(yīng)在于評述慘案以此來鼓勵生者，激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點探究請愿喋血的意義，說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？ 明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭方式“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法作者是怎樣評價烈士死難的意義的？ 明確：a、高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行” 明確：①這個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三(漬)yǔn（殞）身不恤 yǔn（隕）落 224。）緋紅（fēi）②字形 Li225。o）喋血（di227。 chi）洋溢（y236。第一篇：《記念劉和珍君》導學案教師版.《記念劉和珍君》導學案教師版 【學習目標】知識與能力：①了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，把握全文的思想內(nèi)容，深入理解文章的思想感情②了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法 ③理解文中關(guān)鍵句子的含義④學習愛國青年的精神,增強民族自尊心、自信心，學會直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內(nèi)容過程與方法：（1）通過閱讀文本，培養(yǎng)學生自主探究的能力（2）通過合作交流，提高學生解決問題的能力（3）通過“關(guān)鍵句”來理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情情感、態(tài)度與價值觀：了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習其愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情 【學習重點】理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感【學習難點】領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾 【學習設(shè)想】本學案分三個部分：預習案、合作探究案和鞏固案合作探究案實施前首先分組檢查預習案，然后合作感知文本、品情悟境，再進行探究，最后聯(lián)系現(xiàn)實，進行拓展鞏固本課安排3課時【學習方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學過程第一課時（預習案）一、知識展示：展示內(nèi)容：以學習小組為單位，展示四個知識模塊第一模塊：字詞音義形的識記辨析和詞語（成語）的運用；第二模塊：語言的運用（病句、語言的簡明、連貫、得體）；第三模塊：詩歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經(jīng)典、小說閱讀展示要求：課外選好材料，小組合作寫出展示答案，當堂講解，其他同學做好筆記二、自主學習：走近作者魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（1881－1936），中國近現(xiàn)代最偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國現(xiàn)代文學的奠基人 魯迅是發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名，此小說奠定了新文學運動的基石魯迅創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬國公墓曾任《晨報》副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯(lián)：“踏《莽原》，刈《野草》，《熱風》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》” 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民黨軍隊同奉軍作戰(zhàn)日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢⑴趽魢褴?，守軍死傷十余名國民軍開炮自衛(wèi)還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認為國民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出拆除大沽口國防設(shè)施等種種無理的要求，并限令48小時內(nèi)答復，否則以武力解決同時各國派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個團體、80余所學校約計5000余人在天安門舉行“反對八國最后通牒國民大會”，會后，群眾結(jié)隊前往段祺瑞執(zhí)政府請愿，要求段政府立即駁復八國通牒，段祺瑞擔心局勢失控，命令執(zhí)政府內(nèi)的預伏軍警，以武力驅(qū)散游行隊伍，結(jié)果造成當場死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天” 《泰晤士報》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會團體、各學校齊聚北京大學大操場，為亡靈們舉行“三i hu225。）躊躇（cho 224。n）屠戮（lǜ）創(chuàng)傷（chuāng）羽翼（y236。（輯）通jī（緝）和ǎi（藹）暮ǒi（靄）浸 z236。一八”慘案的教訓與意義，熱情號召人們繼續(xù)“奮然而前行” 第二課時（合作探究案）一、知識展示：（同前）二、熟讀課文，探討下列問題（課選作）１、開頭時間交代意圖何在？明確：開頭用“中華民國”紀元，引女師大全名并標出“國立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強烈的諷剌之意和憤慨之情──以先烈的犧牲換來的“民國”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見”的丑劇當局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了手無寸鐵的堂堂大學的女大學頭上，甚至公開把“執(zhí)政府”門前變成了屠場可見，段棋瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步“中華民國”早已不是人民的國家；所謂“民國政府”，那是屠殺人民的機器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國的敵人，屠殺人民的劊子手一個時間狀語，就準確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達了作者強烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊２、魯迅先生寫文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 明確： 預