【正文】 說。指數(shù)名學生讀，正音。３、學到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？４、背誦課文，我們下堂課時檢查大家背誦的情況。７、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、品評詩句，升華情感１、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。教師播放教學課件（古詩三首泊船瓜洲古詩文解讀。1指名答：（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化??）1同學們理解的多準確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。指數(shù)名說。能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。）４、指名答：（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情）我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。）重（ch243。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教后記：第四篇：古詩三首古詩三首 教案示例【教學目標】會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。設問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。霜葉第二課時教學目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。小結：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。（教師通過板畫，幫助學生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠方。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當時的心情嗎？設問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？語言創(chuàng)設情境，引領學生吟誦詩句。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。教學難點：想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達的情感。教學重點：理解并背誦詩句。6．師：“古人唱歌兼唱情！”老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學們請用心來聽。何日再重游？其三：江南憶，其次憶吳宮。五、拓展賞詞，濃情延續(xù)1．師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情結束全詞。三年任滿，他要離開杭州了。（二）、憶人詩人通過反問寄托身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與思念。）師：真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。讀著讀著，這些美麗的景物和艷麗的色彩組合在一起，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。日出/江花/紅/勝火，春來/江水/綠/如藍?！八{”：在這里用來形容江水深綠的景象。深～醫(yī)道。注意讀準“諳”；◎熟悉，精通：～練。與前兩首詩比較一下，這首詞有什么不同？（詞與詩是中國古代文學寶庫中的兩顆明珠。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。介紹“江南”：關于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法：現(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸；白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。【教學重難點】1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。六、板書設計憶江南總寫：江南好江花紅勝火對江南的懷念具體描寫江水綠如藍二次備課第二篇：古詩三首憶江南教案《憶江南》教學設計【教學目標】１．初步認識詞這種文學體裁。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。（三）、全班交流指名回答，評議交流。體會作者的感情。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。第一篇：《古詩三首》憶江南《古詩三首》一、學習目標：有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。二、重難點：品味詩句，指導背誦，積累語言。根據(jù)注釋，結合工具書理解詩句。交流詩意。學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。４．培養(yǎng)學生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設意境，解題入情導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。其中，流傳最廣，影響最大的當數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。（詩人回憶、追憶江南）了解“詞”與“詞牌”。二、初讀釋義，感知促情1．學生自由練讀（4~6），要求：讀準字音，讀通讀順?！_。一覽便～。/舊曾/諳。）指名讀。（同桌對讀；男女生對讀，體會對偶句的獨特魅力。師：從文中的哪句可以看出？（能不憶江南？）（釋意）（1這是個什么句式？（2你從這個反問句中體會到了什么？（詩人對江南的無限贊嘆與無盡的回憶）（3再讀反問句。在那里他為老百姓做了很多好事。5．小結升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍的江水中，藏著詩人白居易深深的情??！這真是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”??！詩人憶的也是這份“情”啊！齊讀全詞。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。3．指名讀5．全體感情朗讀這三首詞。引導學生學習本課要求會認、會寫“吟、瑟”2個生字。教學重點：理解詩句意思。這一句是借水勢襯