【正文】 目標】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字?！奥丁⑺?、雪”是上形下聲，雨字頭的字大多與水或者天氣方面有關(guān)?；莩缪?zhí)K軾題詩一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。關(guān)注寫作背景：蘇軾和惠崇都是宋代的名人。板書設(shè)計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第五篇：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計《古詩三首》教學(xué)設(shè)計【課前解析】關(guān)注教材：本課有3首古詩組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，都展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。用自己的話講述故事，是對學(xué)生敘述能力的訓(xùn)練，貼合本單元的語文元素。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。全班同學(xué)齊讀詩歌。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。三、借助注釋，理解詩意。）。今天我們再來學(xué)習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)。【出示課件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。《舟過安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。有《誠齋集》行世。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學(xué)準備課件教學(xué)過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教學(xué)重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。天真可愛第四篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計**經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時共課時第2課時課型新授教學(xué)目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學(xué)生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。，熟讀成誦。）（板書：天真可愛），教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。（板書：山村晚景）（2）交流學(xué)習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）④鼓勵學(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。：用自己的話說說詩句的意思。（2）指名學(xué)生讀，師生評議，【出示課件4】重點指導(dǎo)讀準“漪”。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。其詩見《宋詩紀事》卷七十四?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。教學(xué)難點憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊美。第三篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計**經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時共課時第3課時課型新授教學(xué)目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。3.，只有敬亭山。三、填空。二、解釋加點字的意思。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。自由讀說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。（4）“風景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。晚年老病他仍寫道“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。面對貶官沒有失落沮喪，表現(xiàn)出壯闊不凡的氣度和它所寄托的高雅清奇的情致。然而浩瀚無邊的洞庭湖，在詩人眼里不過是一面銅鏡，一具銀盤，美而神秘的君山，不過是一只小小的螺殼。小結(jié)：詩人真是想象豐富，比喻恰當，月色、君山與洞庭湖水結(jié)合的那樣和諧，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。適時出示視頻、適時交流資料，感受比喻得貼切。（五）、體驗洞庭秋月下山水的和諧 “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。再讀這兩句詩，你可以站著，坐著，或者邊走邊吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面呢？引導(dǎo)：想像湖光秋月怎樣兩相“和”？ 小結(jié)：,洞庭秋夜浪痕休。為什么會有鏡未磨的感覺呢？這與當時湖面上光線不足，水波不興的情境相合，未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，最好了。（四）、感受湖光秋月的和諧“湖光秋月兩相和”。明確應(yīng)該站在哪吟誦呢？師范讀。可適時引導(dǎo)到背一年四季的詩。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流。“盡”“孤”“獨”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強烈的孤獨感。他的詩對后人有深遠的影響。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。天寶初年，奉召入京，供奉翰林。首先讓我們到安徽省宣州市郊區(qū)游覽一下“敬亭山”二、學(xué)習《獨坐敬亭山》（1）出示古詩，全班齊讀古詩正音（2）解詩題，交流資料。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人?！爸卑押贾葑鲢曛荨?，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？練筆。③補充陸游《示兒》。將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對比。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài)）自由練讀。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。(3)隨機引入,展開想象。四人小組交流。相信同學(xué)們通過學(xué)習,會對歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認識。建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。這兩首詩正好是從一正一反兩個角度反映了那個時代的種種特征。但是兩首詩所反映的社會角度又是不一樣的。語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。第一篇：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)教案浙江省湖州市安吉外國語學(xué)校 王自文【教學(xué)內(nèi)容】浙教版六年制小學(xué)語文第十二冊古詩三首的兩乎《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》【教學(xué)理念】語文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對三維目標的整合，對教學(xué)內(nèi)容的整合，對教與學(xué)方式的整合，在整合中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)最大程度的提升。充分的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動的色彩和跳躍的節(jié)奏?！疚谋窘庾x】這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時代背景下的社會生活情況。若再聯(lián)想到南宋統(tǒng)治者的種種所作所為，則更令人憂其所憂、憤其所憤。在兩首詩的對比學(xué)習中，初步感受借景抒情的表達方式。再適量補充同時期的相關(guān)詩詞。今天我們所學(xué)的兩首詩正是從不同側(cè)面反映那個時代的。根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩意。(2)交流,說說這兩首詩的詩意。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧??但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。（游人——掌握國家命運的統(tǒng)治者們。充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么？交流。他們還掙扎著，是因為他們的心底還有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊的旗幟在南邊遠遠的地平線上出現(xiàn)。四、拓展學(xué)習，激情練筆。強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。學(xué)習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。他又繼續(xù)北上太原、長安，東到齊、魯各地，這時他已結(jié)交了不少名流，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇，詩名滿天下。52歲的詩人經(jīng)歷了長期飄泊的生活，飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，