【正文】 目標】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字?！奥丁⑺?、雪”是上形下聲，雨字頭的字大多與水或者天氣方面有關?；莩缪?zhí)K軾題詩一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。關注寫作背景：蘇軾和惠崇都是宋代的名人。板書設計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第五篇：《古詩三首》教學設計《古詩三首》教學設計【課前解析】關注教材：本課有3首古詩組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，都展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。用自己的話講述故事，是對學生敘述能力的訓練，貼合本單元的語文元素。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。全班同學齊讀詩歌。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。三、借助注釋，理解詩意。）。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。：以上兩首詩都與兒童生活有關。【出示課件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。有《誠齋集》行世。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。教學重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。天真可愛第四篇：古詩三首教學設計**經濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第2課時課型新授教學目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學生用自己喜歡的方式反復朗讀，學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學生讀的表情、音調、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。這是一首描寫農村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。，熟讀成誦。）（板書：天真可愛），教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）④鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。：用自己的話說說詩句的意思。（2）指名學生讀，師生評議，【出示課件4】重點指導讀準“漪”。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。其詩見《宋詩紀事》卷七十四?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。教學難點憑借語言文字，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內蘊美。第三篇：古詩三首教學設計**經濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第3課時課型新授教學目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。3.，只有敬亭山。三、填空。二、解釋加點字的意思。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。自由讀說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。（4）“風景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。揭題：這節(jié)課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》。晚年老病他仍寫道“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。面對貶官沒有失落沮喪，表現(xiàn)出壯闊不凡的氣度和它所寄托的高雅清奇的情致。然而浩瀚無邊的洞庭湖，在詩人眼里不過是一面銅鏡，一具銀盤，美而神秘的君山，不過是一只小小的螺殼。小結：詩人真是想象豐富，比喻恰當，月色、君山與洞庭湖水結合的那樣和諧，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。適時出示視頻、適時交流資料，感受比喻得貼切。（五）、體驗洞庭秋月下山水的和諧 “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。再讀這兩句詩，你可以站著，坐著，或者邊走邊吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面呢？引導：想像湖光秋月怎樣兩相“和”？ 小結：,洞庭秋夜浪痕休。為什么會有鏡未磨的感覺呢？這與當時湖面上光線不足，水波不興的情境相合，未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，最好了。（四）、感受湖光秋月的和諧“湖光秋月兩相和”。明確應該站在哪吟誦呢？師范讀?？蛇m時引導到背一年四季的詩。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流。“盡”“孤”“獨”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強烈的孤獨感。他的詩對后人有深遠的影響。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。天寶初年，奉召入京，供奉翰林。首先讓我們到安徽省宣州市郊區(qū)游覽一下“敬亭山”二、學習《獨坐敬亭山》（1）出示古詩，全班齊讀古詩正音（2）解詩題，交流資料。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人?！爸卑押贾葑鲢曛荨?，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？練筆。③補充陸游《示兒》。將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對比。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài)）自由練讀。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。(3)隨機引入,展開想象。四人小組交流。相信同學們通過學習,會對歷史上曾經建都杭州的南宋王朝有更為全面的認識。建構起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。這兩首詩正好是從一正一反兩個角度反映了那個時代的種種特征。但是兩首詩所反映的社會角度又是不一樣的。語文課堂應該成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。第一篇：《古詩三首》教學設計之二教學教案浙江省湖州市安吉外國語學校 王自文【教學內容】浙教版六年制小學語文第十二冊古詩三首的兩乎《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》【教學理念】語文課要提高課堂教學效率，其途徑之一就是整合，對三維目標的整合，對教學內容的整合，對教與學方式的整合，在整合中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)最大程度的提升。充分的預設能為生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時的生成能為預設增添靈動的色彩和跳躍的節(jié)奏。【文本解讀】這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時代背景下的社會生活情況。若再聯(lián)想到南宋統(tǒng)治者的種種所作所為，則更令人憂其所憂、憤其所憤。在兩首詩的對比學習中，初步感受借景抒情的表達方式。再適量補充同時期的相關詩詞。今天我們所學的兩首詩正是從不同側面反映那個時代的。根據注釋,利用收集的資料,自學理解詩意。(2)交流,說說這兩首詩的詩意。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧??但是這一切都不復存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復存在了。（游人——掌握國家命運的統(tǒng)治者們。充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么？交流。他們還掙扎著，是因為他們的心底還有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊的旗幟在南邊遠遠的地平線上出現(xiàn)。四、拓展學習，激情練筆。強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領、民族英雄。學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。他又繼續(xù)北上太原、長安，東到齊、魯各地，這時他已結交了不少名流，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇，詩名滿天下。52歲的詩人經歷了長期飄泊的生活，飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，